王慧麗 張述超

（1.山東省昌邑市實驗中學 山東昌邑 261300 ；2.山東省昌邑市文山中學 山東昌邑 261300）

淺談初中生物應用多媒體教學的策略

王慧麗 張述超

（1.山東省昌邑市實驗中學 山東昌邑 261300 ；2.山東省昌邑市文山中學 山東昌邑 261300）

在社會飛速發(fā)展的今天，多媒體教學已經(jīng)成為一種趨勢。初中生物應用多媒體技術(shù)使教學內(nèi)容更加豐富化和多樣化，使學生的學習興趣得到極大的提升。本文將主要探討在初中生物教學中如何有效的應用多媒體技術(shù)。

初中生物 多媒體 策略

初中生物是一門自然學科,對初中生的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展,給初中生物教學提供了巨大的提升空間。學生可以更加清晰直觀的學習生物知識,掌握生物實驗,應用學習的生物知識去解決實際出現(xiàn)的問題。如今,應用多媒體教學已經(jīng)成為各學校的一種流行趨勢,是現(xiàn)代化教學理念的體現(xiàn)。生物教師備課時制作電子課件,可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板板書教學的單一和枯燥,也可以有效的將新舊知識進行銜接,便于初中生理解和掌握。但是在實際教學中有許多生物教師為了教學而教學,把使用多媒體當作教學創(chuàng)新的工具,片面追求課堂效果最大化,不分教學內(nèi)容和場合,使多媒體教學無法發(fā)揮真正的作用。本文筆者將根據(jù)自己的初中生物教學經(jīng)驗,談談初中生物教學中應用多媒體技術(shù)的策略。

1 激發(fā)初中生學習興趣，挖掘可利用的教學資源

應用多媒體教學是一種新型的教學手段,在初中課堂教學中有著廣泛的應用,并且也越來越受到師生的喜愛。在生物課堂上,多媒體教學能夠更加真實、清晰、形象的向初中生展示生物知識,能夠有效的激發(fā)初中生的學習興趣,讓他們積極的投入到生物學習中。同時,多媒體教學促進了各學科之間的知識融合,將可利用的教學資源整合到一起,極大的促進初中生物教學的質(zhì)量。初中生具有活潑愛動的天性,他們具有較強的好奇心和求知欲,所以多媒體教學滿足了學生的要求,從視覺和聽覺等方面給學生帶來全新的改變。比如在講植物光合作用的時候,為了讓初中生能夠明白“綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機物,并且把光能轉(zhuǎn)化為化學能,儲存在有機物中,這個過程叫光合作用”,我在課堂上利用多媒體投影將一個小實驗播放給學生,將一片葉子的一半的上下面用黑紙遮住,讓學生探索光照部分和沒有光照部分是不是都能夠產(chǎn)生淀粉,這樣做便于學生理解。

2 營造積極的課堂氛圍，強化初中生的理解能力

生物課要想讓初中生感興趣,就必須要積極的營造課堂氛圍,打造高效課堂。在實際教學中,許多教師沒有激發(fā)出學生的學習興趣,課堂教學陷入僵局,使初中生對生物的重視程度下降。還有的生物教師片面理解多媒體的作用,應用多媒體教學時不根據(jù)實際情況,學生一節(jié)課都處于活躍狀態(tài),不知道教學的重點和難點,造成初中生厭煩生物課的現(xiàn)象。為了正確使用多媒體技術(shù),我在教學時會根據(jù)初中生的需要設(shè)計課堂內(nèi)容,采用游戲法、故事法等方法給學生創(chuàng)設(shè)學習情境,為生物教學做鋪墊。比如在講人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)時,僅靠口述的教學策略難以讓初中生提高認識,我會提前設(shè)計好教學課件,將人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)做出框架圖,分別為糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、水、無機鹽和維生素。這樣會給學生減輕學習的壓力,將生物知識化難為簡。然后我還會與初中生進行互動,在大屏幕上進行課堂練習,比如我問葡萄糖屬于娜種營養(yǎng)成分,雞蛋屬于哪種營養(yǎng)成分,花生屬于哪種營養(yǎng)成分等,幫助學生記憶。

3 生物實驗結(jié)合日常生活，化抽象內(nèi)容為具體操作

初中生物教學必須與生物實驗相結(jié)合,按照理論結(jié)合實際的要求進行課堂教學,應用多媒體技術(shù)把抽象的生物實驗轉(zhuǎn)化為具體的操作方法。例如在講血液循環(huán)時,通常的教學方法就是以教材為主,再輔助利用教學掛圖來完成教學內(nèi)容,這種傳統(tǒng)的教學方式雖然也能突出重點,但是卻沒有任何新意,無法適應現(xiàn)代化教學的需要。但如果利用多媒體技術(shù)來播放血液循環(huán)和流動的過程,將會更加真實的再現(xiàn)心臟結(jié)構(gòu),讓學生在枯燥的教材學習中得到樂趣。同時,生物教學實驗還要聯(lián)系日常生活,在生活中有許多生物現(xiàn)象,只要學生善于觀察,就可以發(fā)現(xiàn)。生物知識源于大自然,我在教學時會給學生灌輸回歸自然的思想,讓學生走到大自然中,去探索生物的奧妙。比如在講調(diào)查我們身邊的生物時,我會讓學生總結(jié)自己觀察到的生物種類,然后再課堂上與學生一起討論,這樣不僅使課堂氛圍極其活躍,也會增強初中生的實踐能力和創(chuàng)新精神。我還會教給學生制作標本的知識,讓學生把采集到的植物做成標本,拓展生物學習的范圍。

4 提升學生審美素質(zhì)教育，提高課堂教學效果

利用多媒體教學不僅是為了提升課堂教學效果,同時對學生的審美能力也是一種優(yōu)化。生物教師編制的多媒體課件都是經(jīng)過驗證和探索的,都具有很高的教學價值。比如在講血管的結(jié)構(gòu)和功能時,我會讓學生先自己摸摸胳膊,指出靜脈和動脈在什么位置。在課堂氛圍達到理想狀態(tài)時,我在進行授課,詳細的給學生講解靜脈、動脈和毛細血管的概念和功能。在講課結(jié)束后,我再讓學生自己評價剛才指出的靜脈和動脈的位置是否正確。

5 課堂提問注重激勵作用，為學生提供發(fā)揮的平臺

初中生物教學利用多媒體技術(shù)能夠給學生提供發(fā)揮的平臺。初中生已經(jīng)掌握了基本的計算機技術(shù),我會讓學生自己制作學習課件,在制作過程中不僅提高計算機應用能力,也會提升自己的整理和歸納能力。當有學生制作的課件特別優(yōu)秀時,我會給予肯定,并及時表揚學生,讓他們再接再厲,不斷完善自己的綜合能力。當一些學生制作的課件不完整時,我也不會傷害他們的自尊心,我會安慰他們不要放棄,并且給他們進行指導。另外,在課堂提問時教師要注重激勵,使提問的目的更加明確。設(shè)計生物提問內(nèi)容的時候要根據(jù)初中生的實際情況,不能盲目的使用多媒體?？傊?多媒體教學的應用為初中生物注入了新的生命力,使生物教學充滿生機與活力。作為一名初中生物教師,我會努力提高教學效果,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)出具有綜合實力的人才而奮斗。

［1］龍玉芬.淺談初中生物多媒體教學［J］.新課程旬刊，2013年第7期.

［2］喬倩倩.簡要探析初中生物多媒體課堂教學［J］.新課程（中學），2015年第6期.

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