江西省婺源縣秋口中心小學　李健民

小學數(shù)學教學中學生學習興趣的激發(fā)

江西省婺源縣秋口中心小學李健民

學習興趣指的是在學習中，學生對某一科目學習的需求從而表現(xiàn)出來一定選擇性和向往。興趣即是小學生學習的最佳誘餌，如若小學生對學習有了興趣，就能獲得意想不到的結(jié)果。激發(fā)學習興趣的方法是多種多樣的，只有利用好了小學生的興趣，才能讓學生真正對數(shù)學感興趣，讓學生對學習感興趣，從而還可以帶動學生整個學習的環(huán)境及興趣，可以說是非常有利于小學生數(shù)學甚至是各個科目的學習。

小學數(shù)學教學；學習興趣；課堂形式

小學數(shù)學是孩子人生中一個重要的起點，六年或者五年的學習可以對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響，雖然只是較為基礎(chǔ)，但對于尚未了解這個世界的他們而言，小學數(shù)學完全就是一片極為新奇的世界。而要想學好數(shù)學，最重要的就是求知欲、興趣、思維能力以及創(chuàng)造意識。教師要想方設(shè)法讓學生對數(shù)學這門學科的學習產(chǎn)生強烈的興趣，只有讓學生在學習的過程中感到開心，激發(fā)他們對學習數(shù)學的求知欲，才能夠很好地進行數(shù)學的學習。

一、有趣的課堂導入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一半，有效的導入可以激發(fā)學生學習的積極性，為學生進一步學習創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。課堂教學的導入雖時間不長，但它是教學過程的重要環(huán)節(jié)，可以說如果學生在導入環(huán)節(jié)沒有跟上老師的腳步，后面的學習也會變得困難。所以，新課的導入一定要緊緊地抓住學生的注意，讓學生產(chǎn)生強烈興趣。導入有許多辦法，比如說聽歌、看一小段動畫片、發(fā)小卡片、制作小東西等等，都可以很好地導入新課。比如，在上課之前可以與小朋友討論昨天的動物園里看到了多少小猴子，“本來只有四只在那里，可是小明同學喂了香蕉后，附近又有三只貪吃的小猴子跑過來了，那么這個時候，總共有多少只小猴子呢？”這樣就巧妙地將學生帶入了課堂。而且因為與生活較接近，學生的興趣也較大。短時間內(nèi)的簡簡單單幾句話就把學生的興趣和求知欲都激發(fā)起來了，這樣就為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，變學生被動為主動，充分調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。整個教學過程學生學得積極、主動、活潑、有趣。

二、直觀教具的演示

1.教師利用多媒體教學能使學生直觀認識新知識，更容易接受新知識，更容易理解知識。

小學生好奇心強，小學生對于學習其實是很感興趣的，如果能將他們的興趣加入到學習中，將會起到很好的效果。如在上面例子中，如果再加上一個動畫片，對于學生來說就會想移開眼都難了。這時再給小朋友們放龜兔賽跑的小視頻，完畢后，提問學生：“剛剛的動畫片里，同學們有沒有注意到旁邊給烏龜加油的小動物有幾只呢，給兔子加油的有幾只，總共又有多少只呢？”這樣，就可以將一個知識點用不同的方法演繹，帶給學生更深的印象。

2.教師還可以利用簡筆畫、畫圖示例等直觀教學吸引學生。

如果能充分發(fā)揮教師畫簡筆畫這一技能，也能在一定程度上調(diào)動學生的學習欲望。在教學的過程中，學生對簡單又好看的簡筆畫很感興趣，他們對于這種未知的、少見的事物異常感興趣。把這一興趣轉(zhuǎn)移到教學中，同樣能使學生在愉快氛圍中獲取更多知識、掌握更多的技巧，提高學生的信心。

3.合理運用教學模型，采用視想結(jié)合。

合理運用教學模型不僅能很好地開拓學生的思維，讓學生跟直觀、容易地了解新知識，更重要的是引導學生快速進入教學中，誘發(fā)學生對于學習這一知識興趣。除了利用電化設(shè)備，在教學中還可以運用模型，如球、正方體、長方體，甚至一個粉筆盒來進行靈活、全面的直觀教學。比如，教學“認識圖形”時，運用一些模型的教具，可以讓學生親手看一看，讓學生加深印象，更加大力度地調(diào)動學生對于這一知識點的興趣，而且能把抽象的幾何內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實物，使學生學起來簡單易理解，并且極大地提高了學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的動手能力

在課堂中讓學生嘗試著親自動手，既能滿足他們想要躍躍一試的請求，又能在快樂中獲取新知識。學生理解以及掌握知識總是以感性的認識為基礎(chǔ)，即學生總是先看到事物的表象。感性認識越豐富，表象越清晰，理解也就深刻。因此，教學中慢慢地讓學生親自動手進行操作，獨立進行探索、挖掘，會激發(fā)學生的求知欲和學習的興趣。小學生的思維以具體形象即表象為主，在知識的構(gòu)建知識框架過程中，教師應根據(jù)小學生對于事物的認知特點和數(shù)學知識本身具有的特點，設(shè)置學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索、認真思考、仔細學習的有序狀態(tài)。

四、靈活多變的課堂形式

創(chuàng)造多變的教學情境，可以充分調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生有參與感，讓學生的印象更為深刻，對于知識的學習也就更主動。這樣既給學生帶來了成功學到新知識的喜悅，又使學生在輕松、愉快的數(shù)學學習中提高了計算能力和應用能力，而且對于老師來說也是事半功倍的事情。讓學生猶如身臨其境，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，又能正確地記憶知識，在腦海里留下深刻的印象。

都說興趣是最好的老師，所以只有在數(shù)學的教學中適當?shù)?、積極地激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，才能更好地發(fā)揮以學生為主的理念，促進學生自主地學習。只有充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，真正提高課堂學習效率。

［1］張飛飛.淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)［J］.新課程（教研），2011（06）.

［2］謝佩珍.淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑［J］.教育革新，2005（04）.