四川省資陽市雁江區(qū)第一小學(xué) 江 華

淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

四川省資陽市雁江區(qū)第一小學(xué) 江 華

新課標(biāo)要求學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中能有更多的空間進(jìn)行自由思考，同時(shí)增加課堂中的互動(dòng)，讓教師將課堂教“活”。對(duì)于這一要求，我們在教學(xué)中要注意使用合理的教學(xué)方法，在課堂中注意摒棄傳統(tǒng)課堂中諸多不合理的教學(xué)方法，汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)，將這些優(yōu)點(diǎn)和其他教學(xué)方法相結(jié)合。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種能很好實(shí)現(xiàn)課堂交互的教學(xué)方法，并且在多媒體課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)一直處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還可以通過建立一些情景讓學(xué)生自由思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)，多媒體相對(duì)于其他教學(xué)方式，能很好地實(shí)現(xiàn)課堂中的交互功能，讓學(xué)生在交互中加深對(duì)知識(shí)的了解。

多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；運(yùn)用

小學(xué)生一般處于6至12歲左右的年齡，學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)知水平不同，在上課時(shí)也極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而小學(xué)數(shù)學(xué)在低年級(jí)主要是數(shù)學(xué)中一些最基本的算法，這對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力有較高的要求，而在中年級(jí)和高年級(jí)便會(huì)慢慢增加一些幾何圖形以及各種應(yīng)用題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度會(huì)慢慢增加，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)受學(xué)習(xí)環(huán)境以及年齡特征的限制，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，導(dǎo)致教師在教學(xué)中教學(xué)效率低。對(duì)于以上這些問題，教師在教學(xué)過程中選擇運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助自己教學(xué)。下面我便對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些運(yùn)用進(jìn)行簡單敘述。

一、教師合理設(shè)計(jì)課件

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用多媒體大多是借助多媒體課件，一些技術(shù)較普通的教師會(huì)選擇使用PPT制作多媒體課件，但PPT課件對(duì)于學(xué)生的教學(xué)同樣有著很多缺點(diǎn)，例如：PPT交互功能不強(qiáng)，教師在設(shè)計(jì)PPT時(shí)只能循序漸進(jìn)，不方便將教學(xué)內(nèi)容分為模塊，并且動(dòng)畫效果不多，只有一些出現(xiàn)、退出以及強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫，PPT軟件整體是一個(gè)框架性軟件。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，本文建議使用Articulate Storyline 2這一軟件，這一軟件可以很簡單地實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的交互功能，相對(duì)于PPT，它可以在時(shí)間軸中制作動(dòng)畫、可以增加圖層以及通過設(shè)置觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)畫。Articulate Storyline 2這個(gè)軟件中的動(dòng)畫千奇百態(tài)，讓教師將自己能夠想到的動(dòng)畫通過觸發(fā)器、圖層、熱點(diǎn)、時(shí)間軸等工具相結(jié)合制成動(dòng)畫。

教師制作課件時(shí)軟件需要選好，課件的整體結(jié)構(gòu)也需要設(shè)計(jì)好，例如可以將一節(jié)課分為知識(shí)導(dǎo)航、提升練習(xí)、探討樂園、評(píng)價(jià)總結(jié)這四個(gè)模塊，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度慢慢進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)難度由易至難，練習(xí)也應(yīng)緊貼課件主題，由簡單至復(fù)雜，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、教師制作課件時(shí)要注意課件的教育性，技術(shù)性，藝術(shù)性，科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的課件。

二、運(yùn)用多媒體課件，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往死氣沉沉，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)難以聽懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致不高。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，要想讓學(xué)生認(rèn)真聽講，就得讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而如何增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？教師在教學(xué)方式中做一些新穎的改變，增加學(xué)生在課堂中的互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中了解數(shù)學(xué)的魅力。教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，可以適當(dāng)添加一些動(dòng)畫效果、聲音、視頻以及圖片等。在課件中對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的出現(xiàn)，教師可以增加一些醒目的動(dòng)畫以及聲音來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生的思路回歸到課堂中。學(xué)生在講完知識(shí)點(diǎn)之后，可以利用一些小動(dòng)畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過動(dòng)畫可以增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以通過一個(gè)小小的鞏固練習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自信。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)建情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門探究性的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師講的基礎(chǔ)知識(shí)都是為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題做鋪墊的，學(xué)生在學(xué)習(xí)教師教的知識(shí)后，經(jīng)常不知道怎么運(yùn)用到習(xí)題中，缺乏對(duì)問題的探究能力。數(shù)學(xué)這一科目對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是很重要的，教師在教學(xué)時(shí)可以通過多媒體創(chuàng)建一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，最后運(yùn)用自己已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及查閱相關(guān)資料去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率

在傳統(tǒng)課堂中，教師的上課效率相對(duì)較慢，而教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以提高教師的課堂效率，通過多媒體課件，教師減少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的板書，可以通過放映儀直接投影到學(xué)生的面前。并且對(duì)于一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)抽象的知識(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)模型，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過程中教師合理地運(yùn)用多媒體，可以為教師節(jié)省很多教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體是當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展下的一個(gè)產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體起到了不可忽略的作用，在教學(xué)過程中幫助教師更好地完全教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了教師的課堂效率，使得學(xué)生有更多的自由時(shí)間進(jìn)行探討提升，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體：黑板、粉筆等，多媒體似乎能發(fā)揮出更大的作用，但是我們不能因?yàn)槿绱吮戕饤墏鹘y(tǒng)教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體雖然沒有多媒體那般便捷，但在教師教學(xué)中仍有著不可取代的地位，例如：教師在黑板上可以任意進(jìn)行書寫涂改，并且對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)也可以書寫在黑板上，讓學(xué)生隨時(shí)能看到，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在解題時(shí)，對(duì)于一些計(jì)算的步驟，教師在黑板上一步一步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算效果會(huì)更好。故教師在教學(xué)過程中不僅要正確運(yùn)用多媒體，同時(shí)也不能忽略傳統(tǒng)媒體的作用，要使各種媒體搭配運(yùn)用。

[1]崔相錄主編.素質(zhì)教育――中小學(xué)教育改革的主旋律[M].山東教育出版社，1997.

[2]黃路陽，郇紅.小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式[J].繼續(xù)教育研究，2009（3）：122～124.