趙民勝 杜茜

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

基于新時(shí)期社會熱點(diǎn)問題的高校思想政治教育探析

趙民勝 杜茜

（太原科技大學(xué)，山西 太原 030024）

十八大以來我國進(jìn)入全面建成小康社會的新的歷史時(shí)期，新時(shí)期下的社會熱點(diǎn)問題帶有一些新的特點(diǎn)，這些新的特點(diǎn)的出現(xiàn)就需要高校思想政治教育的逐步跟進(jìn)，具體分析和深刻反思?；谛碌臍v史時(shí)期下社會熱點(diǎn)問題的特征，高校思想政治工作的重要性就更加凸顯出來。因此，扎實(shí)做好高校思想政治工作對于我國正在進(jìn)行的全面建成小康社會具有重要的支撐作用；對于正確處理和分析新時(shí)期下的社會熱點(diǎn)問題具有重要的導(dǎo)向作用。

新時(shí)期；社會熱點(diǎn)問題；思想政治教育

當(dāng)前，我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，社會發(fā)展日新月異，人民生活水平顯著提高。與此同時(shí)，我國社會利益主體日漸多元化，利益需求日益復(fù)雜化，加之社會上各種矛盾相互疊加，導(dǎo)致社會熱點(diǎn)問題層出不窮，且都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。作為新時(shí)期下以90后為主體的大學(xué)生，他們在日常生活中對待社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度就成了高校思想政治教育的重點(diǎn)。

一、社會熱點(diǎn)問題的相關(guān)概念、特征及形成的原因

（一）社會熱點(diǎn)問題的相關(guān)概念

社會熱點(diǎn)問題是指在一定時(shí)期內(nèi)和特定范圍內(nèi)，引起人們廣泛關(guān)注和熱烈討論的焦點(diǎn)問題，或是指社會在某一時(shí)期發(fā)生在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化和重要事件。［1］例如：房價(jià)問題、貧富差距問題、教育公平問題等。

（二）社會熱點(diǎn)問題的特征

1.具有鮮明的時(shí)代性。目前，我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時(shí)期。全面建成小康社會目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，就需要經(jīng)濟(jì)體制改革的持續(xù)推進(jìn)，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，減少第一和第二產(chǎn)業(yè)的比重，增加第三產(chǎn)業(yè)的比重。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的資源密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。因此，全面建成小康社會的階段也就是我國轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的階段，這與我國剛進(jìn)入小康社會的時(shí)期和全面建設(shè)小康社會時(shí)期是有所不同的。我國剛步入小康社會的時(shí)期，那時(shí)候我們所達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，即處在生存性消費(fèi)的滿足，社會保障還不健全，環(huán)境質(zhì)量有待提高，區(qū)域之間發(fā)展水平差距不小。全面建設(shè)小康社會時(shí)期是我國經(jīng)濟(jì)社會得到飛速發(fā)展的時(shí)期，取得的成績足以令世界矚目。在這個(gè)時(shí)期我國取得了經(jīng)濟(jì)總量雄踞世界第二的令人驕傲的成績。因此，這一時(shí)期絕大部分的社會熱點(diǎn)問題的共同特征是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。而當(dāng)我們進(jìn)入到全面建成小康社會時(shí)期，需要面對和處理的重心不僅僅是效率的問題，而是效率和公平同等重要的問題。在全面建成小康社會時(shí)期，需要忍受經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型帶來的陣痛，需要堅(jiān)守以人為本的道德底線，需要面對和處理的社會熱點(diǎn)問題更加復(fù)雜、更加多元化。這一時(shí)期很多社會熱點(diǎn)問題的共同特征是如何實(shí)現(xiàn)社會公平正義。

2.具有階段性。社會熱點(diǎn)問題總是隨著社會發(fā)展不斷的變化。不同的社會熱點(diǎn)由于其關(guān)注的角度不同，因此表現(xiàn)是不一樣的，但是同一時(shí)期內(nèi)不同的關(guān)注角度所要闡釋的問題本質(zhì)具有相同的特征。社會熱點(diǎn)問題的表現(xiàn)隨著人們認(rèn)知水平的不斷提高會體現(xiàn)出階段性的特征，這種階段性特征是社會問題之所以成為熱點(diǎn)的關(guān)鍵。認(rèn)識和分析社會問題的階段性特征，及時(shí)回應(yīng)社會的關(guān)切就成為處理社會熱點(diǎn)問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。社會熱點(diǎn)問題的階段性特征也不是毫無規(guī)律可循的，事物的發(fā)展總是遵循一定的規(guī)律，規(guī)律是客觀的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。相反人的認(rèn)知是主觀的，我們要實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相統(tǒng)一，就需要大量、豐富、細(xì)致的研究社會熱點(diǎn)問題。有時(shí)候社會熱點(diǎn)問題所表現(xiàn)的階段性特征，其所反映的社會問題并不是其本身所要反映的問題，需要我們擦亮眼睛細(xì)心分析。

3.具有普遍性。社會熱點(diǎn)問題的普遍性存在于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)的各個(gè)方面，不是單一方面所能表達(dá)和闡釋的。一個(gè)社會問題的出現(xiàn)往往不能只從一個(gè)方面進(jìn)行分析，而是需要從好幾個(gè)方面進(jìn)行考量和權(quán)衡，只有這樣才能更深入和更全面的了解社會熱點(diǎn)問題。此外，社會熱點(diǎn)問題不是關(guān)系著單個(gè)人的利益，往往是關(guān)系著某一個(gè)社會階層或是好幾個(gè)社會階層的利益，往往是受到社會大眾廣泛關(guān)注的，有些社會熱點(diǎn)問題甚至是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。例如房價(jià)問題就是全社會最關(guān)切的問題，房價(jià)牽動著每一個(gè)人的神經(jīng)，房價(jià)過高社會問題就層出不窮，而房價(jià)過低又會嚴(yán)重拖累社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，一個(gè)社會熱點(diǎn)問題的出現(xiàn)往往不是單個(gè)人所關(guān)注的問題，而是一類人或者幾類人甚至是全社會共同關(guān)注的問題才是社會熱點(diǎn)問題。

4.具有可導(dǎo)性。社會熱點(diǎn)問題往往是由于各種因素綜合交織的結(jié)果，往往是各種矛盾不可調(diào)和的最終爆發(fā)的表現(xiàn)，往往是帶有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)幾方面的問題。社會熱點(diǎn)問題的產(chǎn)生是迅速的，影響巨大的，但是其又是可導(dǎo)的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息傳播的媒介越來越多，信息的傳播速度越來越快，信息傳播的影響越來越大。一個(gè)社會熱點(diǎn)問題在它產(chǎn)生之初其可控性是大于一個(gè)很久以前產(chǎn)生的社會熱點(diǎn)問題的，因此其可操作性也很強(qiáng)。但是如果不在產(chǎn)生之初加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任由事態(tài)繼續(xù)的發(fā)展，最終的影響將是慘烈的，教訓(xùn)必將是慘痛的。因此，化解社會矛盾首先得引導(dǎo)社會熱點(diǎn)問題走向正確的道路，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）社會熱點(diǎn)問題形成的原因

一方面，從大的角度來講我國正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是忍受經(jīng)濟(jì)下行壓力所帶來的陣痛時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)社會下行壓力加大的時(shí)期，身處其中的人們會有深刻體會，因此產(chǎn)生急躁、焦慮、迷茫甚至否定的態(tài)度都是可以理解的。如果加以積極引導(dǎo)和教育，這些消極情緒會得到有效解決的。另一方面，從小的方面來說隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，利益主體和人們的利益訴求越來越多元化，如何處理利益多元化的訴求成為最為棘手的問題。適當(dāng)?shù)睦娑嘣屠嬖V求是好的，但是過度的利益訴求有可能會產(chǎn)生自私自利的后果，使一部分人群為達(dá)目的不擇手段。因此，學(xué)會如何處理個(gè)人之間的利益訴求也是處理社會熱點(diǎn)問題的辦法和途徑。

二、在高校思想政治教育中引入社會熱點(diǎn)問題的必要性

（一）開展社會熱點(diǎn)教育是大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的需要

社會熱點(diǎn)教育是屬于高校思想政治教育課程和形勢政策課程的范疇，是提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的方式和途徑。加強(qiáng)高校思想政治教育，可以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，可以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的立場和方法來認(rèn)識問題，理解問題，進(jìn)而解決問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密。多元的文化、多元的價(jià)值觀相互碰撞，相互交流，取長補(bǔ)短，相得益彰。但如果不加以引導(dǎo)，一味的吸收外來的文化和外來的產(chǎn)品，難免會使大學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀沖突，甚至可能會被一些糟粕誤導(dǎo)。因此，作為思想政治工作者面對這類社會熱點(diǎn)問題，應(yīng)該敏銳的發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，這才能體現(xiàn)出馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出思想政治教育時(shí)代性的需要。

（二）開展社會熱點(diǎn)教育有助于提高大學(xué)生分析問題、解決問題的能力

對大學(xué)生普遍關(guān)心的社會問題給予積極的引導(dǎo)，會有助于當(dāng)代大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生是普遍關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的一群人，是熱愛祖國對祖國充滿無限敬意的一群人。但是，大學(xué)生在關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的時(shí)候，由于其社會閱歷較淺，容易受到某種不良因素的影響產(chǎn)生沖動的情緒。因此，作為思想政治教育的工作者針對這種現(xiàn)象，占領(lǐng)大學(xué)生這一思想空白的“主戰(zhàn)場”，進(jìn)行有效而及時(shí)的思想政治教育，對當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生認(rèn)識和理解社會熱點(diǎn)問題，最大限度減少大學(xué)生的負(fù)面情緒。

（三）開展社會熱點(diǎn)問題教育有利于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

長期以來，如何提高高校思想政治教育課的實(shí)效性是一個(gè)棘手的問題，是一個(gè)困擾廣大思想政治教育工作者的一個(gè)重要問題。高校工作者尤其是思想政治教育工作者，不僅僅要懂得書本上的知識，更要學(xué)會分析和研究社會熱點(diǎn)問題。將社會熱點(diǎn)問題與高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，對于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性能起到顯著的作用。社會熱點(diǎn)問題的加入能夠改變傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)方式，建立新的溝通橋梁。大學(xué)生是一群熱愛關(guān)注社會問題的群體，是一群急于找出社會問題的原因和方法的群體。社會熱點(diǎn)問題加入高校思想政治教育課程之中恰好就解決了這一大學(xué)生所關(guān)注的問題，同時(shí)也提高了大學(xué)生對思想政治教育這門課程的重視程度與興趣。有助于大學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的交流式學(xué)習(xí)。

三、利用社會熱點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的原則、方法和途徑

（一）要觀點(diǎn)明確，立場鮮明

思想政治教育是一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加的有目的的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。［2］思想政治工作者在解答大學(xué)生們所關(guān)心和關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題時(shí)，一定需要把自己的觀點(diǎn)毫無保留并且很明確的表達(dá)出來。時(shí)刻牢記，如果我們不主動占據(jù)大學(xué)生的思想陣地，別人（有害的）就會占據(jù)。思想政治工作者首先要有堅(jiān)定的黨性原則，要遵守黨的紀(jì)律，在關(guān)鍵問題上要有鮮明的黨性立場。二是要時(shí)刻關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，隨時(shí)把自己的所見所聞同同學(xué)們進(jìn)行交流。三是要具備深厚的理論功底，學(xué)會靈活利用理論來解答身邊所發(fā)生的問題，學(xué)會用理論來武裝同學(xué)們的頭腦。

（二）要注重社會熱點(diǎn)問題的選擇

一個(gè)時(shí)期的社會熱點(diǎn)問題有很多，我們不可能一一都進(jìn)行講解。這就要求思想政治教育工作者選擇那些對大學(xué)生有用的重點(diǎn)來進(jìn)行講解，使大學(xué)生容易理解并且內(nèi)化于心，外化于行。對大學(xué)生有用的社會熱點(diǎn)問題可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：一是對于大學(xué)生成長有幫助的社會熱點(diǎn)問題。大學(xué)生的成長關(guān)系著民族的未來，關(guān)系著國家的前途，只要對大學(xué)生德智體美勞有帶動作用的都應(yīng)進(jìn)行分析和講解。二是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的授教式的教學(xué)方法是以老師為主體的，學(xué)生是被動接受老師所教授的知識的。而在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師和學(xué)生是互為主客體的關(guān)系，學(xué)生對于社會熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的見解和看法，老師作為受教育的客體進(jìn)行聽講。學(xué)生講完后，老師作為主體對學(xué)生所講解的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總體的點(diǎn)評，這樣既能增進(jìn)師生關(guān)系，而且還能了解學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。三是選擇一些社會影響較大，關(guān)注度較高的社會熱點(diǎn)問題。大學(xué)生是一群善于觀察的群體，他們會通過社會的評論和自己的觀察得出自己的認(rèn)知，老師要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會熱點(diǎn)問題的討論當(dāng)中。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用

大學(xué)生在校期間使用互聯(lián)網(wǎng)非常頻繁。在大學(xué)生思想政治教育中，社會熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是第一時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上得到的。因此，互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生社會熱點(diǎn)的認(rèn)知具有重要的作用。一方面，高校輔導(dǎo)員可以利用QQ群和微信群了解學(xué)生的動態(tài)，建立師生課下交流的平臺，了解和交流學(xué)生所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。同時(shí)，也應(yīng)該經(jīng)常瀏覽學(xué)生們經(jīng)常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)媒介如微博、網(wǎng)站論壇BBS、網(wǎng)絡(luò)錄像視頻等。另一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，并和一部分學(xué)生交流學(xué)習(xí)生活方面的問題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解大學(xué)生的所思所想，幫助他們樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，提高大學(xué)生對網(wǎng)上社會熱點(diǎn)問題的鑒別力。

［1］馬穎.社會熱點(diǎn)問題在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用探析［J］.滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

［2］張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京：人民出版社，2006：6-7.

責(zé)任編輯：毋斌

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1674-1676（2016）05-0057-03

趙民勝（1962-），男，山西臨猗人，太原科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，院長，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。杜茜?988-），女，遼寧葫蘆島人，太原科技大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)樾聲r(shí)期社會熱點(diǎn)問題與思想政治教育。