江西省婺源縣紫陽第一小學　胡勤仙

如何提升小學數(shù)學教學效率

江西省婺源縣紫陽第一小學胡勤仙

學好數(shù)學對于提高我們的綜合能力是非常重要的。我們國家提倡的是素質教育，數(shù)學教育的任務，是讓學生學習和掌握數(shù)學學科。但是，在中國這樣的人口大國中，要全力展開素質教育在當下是很困難的。沒有什么學習情趣和學習氛圍，導致我們的課堂教學效果不佳。在新課程改革標準下，如何讓學生們在快樂中提升數(shù)學課堂的學習效率成為一個重要的探究方向，本文通過幾個方向提出提升數(shù)學課堂學習效率的相關想法。

小學數(shù)學；課堂學習效率；提升方法；原因分析

教學，就是“教”與“學”兩者相互結合而來。如果只有老師的“教”沒有學生的“學”，那么就是“猴子搬苞谷”，到最后學生一樣都沒有學懂，腦子里什么知識都沒有；如果只有學生的“學”而沒有老師的“教”，那么就像無源之水一樣，學生無處可學，沒有知識的源泉也學不到任何東西。

一、小學數(shù)學課堂學習效率低下的原因分析

1.過分強調應試教育

我國雖然一直提倡素質教育，但在實際操作過程中，卻往往實施了應試教育，也就是填鴨式的教育。而數(shù)學又是考試中的重點科目，所以學校往往會在其課程安排上重點關注。所以，數(shù)學的課程時間過長，而對于大多數(shù)學生而言，學習時間過久會導致其注意力下降，興趣減退，從而影響學習效率。所以，小學數(shù)學課程安排過多，也會影響到相當部分同學的學習效率，會引起他們的反感和厭倦，從而使學習效率變得低下。

2.數(shù)學學習的難度比較大

數(shù)學本身就是一門很抽象的學科，而小學生的理解力又不是太強。所以對于相當部分小學生來說，數(shù)學的學習很是乏味枯燥不堪。同時，數(shù)學的學習又很復雜難以弄懂，所以，讓一部分學生學著學著就很難提起興趣學習，對數(shù)學的興趣越來越低，缺乏學習的動力。因為學都學不懂，所以沒有信心學下去。在我國應試教育下的學生都有著很大的壓力，就是考試和分數(shù)。教育用這些來強迫學生學習，這是利用外部的強壓來壓迫學生學習，讓學生苦不堪言，對學科難以提起主動學習的興趣。所以會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，學生一開始在老師與家長的壓迫下勉強學了數(shù)學，但是老師和家長放松一段時間，那么成績又下降。數(shù)學是強調邏輯的，只要中間斷了一環(huán)，那么后面的學習就更加困難了，學生更加難以學懂，就更加容易自暴自棄，沒有學習效率。

二、提升小學數(shù)學課堂學習效率的策略分析

造成小學數(shù)學學習效率低下的原因是多種多樣的，要應對這些問題，提升學習效率，我們可以采用如下的對策：

1.明確數(shù)學學習目標，做好課程計劃

課程計劃的內容主要包括課程設置、學科順序、課時分配以及學年編制和學周安排。雖然說小學數(shù)學的內容是非常多樣、復雜的，但是只要我們做好規(guī)劃，有步驟，有計劃地去完成，化繁為簡，系統(tǒng)地，有目的地去學習，去教學，相信我們的數(shù)學課堂學習效率會大大提高的。在學習之前，我們需要根據(jù)學習內容的要求明確具體的學習目標。舉個例子來講，筆者在教學“加減法”的時候，其目的就是讓學生熟練掌握加減法，能夠準確進行計算，所以筆者在教學的時候會跟學生明確這一目標，在實際教學的過程中也會布置合適的作業(yè)讓學生完成，讓學生在聯(lián)系的過程中提升數(shù)學能力。

2.老師優(yōu)化教學模式

教師要充分備好課。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關鍵。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。教師備課的基本要求有三個：一備教材，教師必須足夠了解本科教材體系和基本內容，明確本學科學生能力的培養(yǎng)，細想教育和教學方法的要求。二備學生，教師應了解學生包括了解學生的原有知識技能，他們的興趣需要和思想狀況、學習方法和學習習慣，只有這樣才能有針對性地去教學，培養(yǎng)學生。三備教法，教師應該探索如何更好地去組織教材，展開教學活動，認真負責地去上好一堂課。

3.做到反思，自我回饋與評價

作為老師，一個課堂的引導者，在教學活動中地位更加重要。小學階段的學生是一塊璞玉，需要經過教師的雕刻才能綻放更加絢麗的光彩，所以老師應該多豐富課堂，用以吸引學生的注意力，而不是自己教學就可以，應該引導學生參與教學活動，讓學生在教學活動中從被動慢慢變主動，提高學生學習的興趣，讓學生從被動學習變成主動積極的學習。那樣教學的效率才能提高得更加迅速，教學質量也能得以提升，也會使學生形成一個良好的自主學習的習慣。舉個例子來講，在教學完成以后，筆者會讓學生說說自己這節(jié)課都學到了什么內容，同時老師在上課的時候，又有哪些地方學生不太滿意。根據(jù)學生的反饋，筆者就能夠找到自身教學的薄弱點，通過合適的方法解決好這些問題。

總之，只有教與學相結合在一起，才能發(fā)揮最大的效率，讓老師教得好，學生學的妙。那樣才會使成績得以最大的提升。小學的數(shù)學對于學生而言是有些難以理解，但是只要我們把知識點有條不理地進行整合，進行系統(tǒng)化。那么我相信學生在學習起來應該會更加輕松，學習成績也會很快提高。

［1］馬利明.一把鑰匙能開萬把鎖嗎——談課堂教學的“模式化”問題及幾點建議［J］.中小學教師培訓，2005（7）.

［2］姚秀軍.淺析如何提高小學數(shù)學課堂效率［J］.新課程學習（中學），2009（5）.