江西省上饒市廣豐區(qū)泉波小學(xué)　吳張良

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)藝術(shù)初探

江西省上饒市廣豐區(qū)泉波小學(xué)吳張良

小學(xué)是學(xué)生為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的至關(guān)重要的階段，數(shù)學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中，不是只有例題和練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，課堂小結(jié)也在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在至關(guān)重要的作用，是數(shù)學(xué)課堂上不能缺少的環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)存在的意義就是為了讓教師在課程結(jié)束時(shí)，能夠有針對性的對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，幫助學(xué)生提煉教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加強(qiáng)印象，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，使學(xué)生能夠更有效的提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，作為課堂的引導(dǎo)者，教師必須合理的掌握課堂小結(jié)的教學(xué)方式，重視課堂小結(jié)，幫助學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)加以鞏固，起到小結(jié)應(yīng)有的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂小結(jié)；藝術(shù)

一、對于小學(xué)教師無效的運(yùn)用課堂小結(jié)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，小學(xué)教學(xué)中，很少有教師對課堂小結(jié)進(jìn)行重視，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把例題作為課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，對于課堂小結(jié)不夠重視，如果有時(shí)間，教師就會(huì)簡單的對課堂小結(jié)進(jìn)行講解，如果前面的內(nèi)容沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師就會(huì)放棄對課堂小節(jié)的講解，甚至將課堂小結(jié)的時(shí)間用來做課后練習(xí)。有的教師在教學(xué)過程中注重形式，平常自己講課的時(shí)候，教師按照自己的意愿對知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行講解，當(dāng)有公開課或者有老師們聽課的時(shí)候，教師就會(huì)非常注重形式的將每一個(gè)需要課上完成的內(nèi)容都講到，但是由于教師過分注重形式，在對課堂小結(jié)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生面對自己不懂的知識(shí)也不敢和教師提出，使課堂小結(jié)也變得毫無意義，不能很好的幫助學(xué)生完成知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

二、課堂小結(jié)的藝術(shù)方法

1.簡潔有效，對知識(shí)進(jìn)行鞏固

課堂小結(jié)的方法是教學(xué)中對于教學(xué)總結(jié)最有效的辦法，一節(jié)課結(jié)束，教師可以運(yùn)用課堂小結(jié)的方法，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度和理解水平，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的不足。通過課堂小結(jié)，教師可以對整節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在課下對于課堂上出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行課下練習(xí)，可以讓學(xué)生對課上的知識(shí)有明確的掌握，對重點(diǎn)難點(diǎn)銘記于心。教師在課堂小結(jié)時(shí)，應(yīng)對課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生分享記住知識(shí)點(diǎn)的好辦法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考

在課堂小結(jié)時(shí)，教師可以設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要對課堂小結(jié)進(jìn)行完美的把控，首先教師要明確課堂小結(jié)的目的，將課堂上所講授的知識(shí)總結(jié)并聯(lián)系起來，設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的注意力都集中在問題上，主動(dòng)的對問題進(jìn)行探索，這樣在課間學(xué)生也會(huì)積極地相互探討。課堂小結(jié)上，教師也可以針對課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大膽的向?qū)W生提問，給學(xué)生留下課下思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著疑問回家，有助于學(xué)生的思維發(fā)展和探索能力的形成。

3.進(jìn)行趣味總結(jié)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣

雖然數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但是只要勇于探索，敢于創(chuàng)新，就依然能夠找到數(shù)學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)面對的是小學(xué)生，小學(xué)生的思想不成熟，很多時(shí)候小學(xué)生是對有趣的事情感興趣，同時(shí)學(xué)生作為課堂的主體，教師要善于了解學(xué)生的心理。因此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣設(shè)置課堂總結(jié)，在趣味教學(xué)中使學(xué)生有所收獲。小學(xué)課堂上若不能增加趣味性，就會(huì)顯得枯燥，小學(xué)生的注意力本來就很難集中，因此趣味總結(jié)是不錯(cuò)的辦法。趣味總結(jié)能夠加深小學(xué)生對課堂的印象，加深知識(shí)的理解，使學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿熱情的面對數(shù)學(xué)課，可以通過實(shí)體物品引起學(xué)生的興趣，比如在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的過程中可以給學(xué)生分食物，并對問題進(jìn)行探討。也可以用游戲的方式對課堂進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、探究課堂小結(jié)的有效方式

通過上面談到的藝術(shù)小結(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)，可以找到實(shí)行課堂小結(jié)的有效辦法。

1.知識(shí)梳理發(fā)

課堂小結(jié)時(shí)，教師可以對課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，系統(tǒng)的講解課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課上的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象，整理學(xué)生的思路。根據(jù)課上教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的梳理方法。對于圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)的方法可以使用練習(xí)的方法，教師在課堂小結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生對每一個(gè)圖形都有清楚的認(rèn)識(shí)，并且將圖形畫下來，也可以設(shè)置有趣的問題，例舉生活中的各類事物，向?qū)W生提問這些事物都屬于什么圖形。

2.趣味游戲法

根據(jù)課堂講述的內(nèi)容，教師設(shè)置課堂游戲，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在游戲中思考問題，使學(xué)生們積極參與其中，在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在低年級(jí)的教學(xué)中，對于數(shù)字大小的比較，設(shè)置一種游戲，可以讓學(xué)生每人抽取一張撲克牌，根據(jù)撲克牌上的數(shù)字比大小，使學(xué)生們在游戲的同時(shí)對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在課后學(xué)生也能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。

綜上所述，課堂小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有重要的作用。老師對于課堂上講解的內(nèi)容固然重要，也要對課堂小結(jié)予以重視，課堂小結(jié)是對知識(shí)的總結(jié)和鞏固，是課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，合理的運(yùn)用課堂小結(jié)不僅有助于學(xué)生對知識(shí)的積累和復(fù)習(xí)，教師在小結(jié)的過程中還能夠了解學(xué)生對課堂知識(shí)掌握的情況。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的設(shè)置課堂小結(jié)，使課堂小結(jié)充分的得到運(yùn)用，使學(xué)生在課堂小結(jié)的過程中，對不懂的知識(shí)進(jìn)行理解，對理解的知識(shí)進(jìn)行鞏固，最大程度的學(xué)好課堂上的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］喻平.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)［M］.廣西教育出版社，2010.

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［3］涂榮豹.數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)論［M］.南京師范大學(xué)出版社，2006.

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