江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?jiān)路?/p>

利用前置性學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的自學(xué)能力

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?jiān)路?/p>

在新課標(biāo)課程教學(xué)改革工作的開展背景下，我國初等教育事業(yè)領(lǐng)域中小學(xué)日常教學(xué)工作的基本指導(dǎo)理念均發(fā)生了較大幅度的變化，在學(xué)生群體逐步獲取日常教學(xué)的活動過程中的主體地位條件下，教師對課堂教學(xué)活動時(shí)間進(jìn)程的絕對控制地位正在逐步淡化，給我國初等教育階段各學(xué)科教學(xué)工作的開展路徑帶來了深刻影響。在新課標(biāo)教學(xué)改革工作的具體開展過程中，中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和建構(gòu)水平正逐步引起廣泛關(guān)注，而自學(xué)能力的培養(yǎng)和建構(gòu)狀態(tài)對學(xué)生終生性學(xué)習(xí)成長質(zhì)量水平具有深刻影響，因而采取有效措施促進(jìn)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，對于中小學(xué)生正常有序的成長發(fā)展具有重要意義。有鑒于此，本文將針對利用前置性學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的自學(xué)能力展開簡要闡釋。

一、前置性學(xué)案在設(shè)計(jì)和應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的具體方面

1.前置性學(xué)案的編寫和應(yīng)用過程中面對的基本問題

根據(jù)美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納·羅杰斯提出的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生主觀學(xué)習(xí)積極性最佳刺激目標(biāo)的因素是“興趣”，這一思想顯然與中國諺語“興趣是最好的老師”在內(nèi)涵上具有鮮明的一致性。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的建構(gòu)實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和具體形成是誘導(dǎo)建構(gòu)和形成最佳學(xué)習(xí)素養(yǎng)狀態(tài)的基礎(chǔ)要素。

從這一角度分析，開展前置性學(xué)案編寫和使用過程中面對的主要教學(xué)實(shí)踐問題，就是前置性學(xué)案中實(shí)際編入和承載的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身自主性學(xué)習(xí)動機(jī)的充分激發(fā)，通過學(xué)案中設(shè)置安排的開放式思考探究問題，有效激發(fā)學(xué)生自身開展探究式學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動的主觀愿望，為學(xué)生通過自主化學(xué)習(xí)思考體驗(yàn)活動，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力水平的不斷提升創(chuàng)造支持條件。

舉例論之，在開展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年街上冊《千克和克》章節(jié)的前置性學(xué)案編寫過程中，教師可以在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過回憶日常生活見聞，初步探究和認(rèn)識“重量”與生活中常見物品之間的關(guān)系，為實(shí)際開展的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造準(zhǔn)備條件。

2.前置性學(xué)案編寫工作的基本原則

開展前置性學(xué)案的編寫和應(yīng)用工作，就是要督導(dǎo)中小學(xué)生通過對學(xué)科知識內(nèi)容的遷移、類比以及閱讀理解過程，在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開始前預(yù)先完成自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)內(nèi)容，因此，為確保前置性學(xué)案在具體使用過程中能夠順利取得最佳效果，應(yīng)當(dāng)在其設(shè)計(jì)過程中切實(shí)遵循如下基本原則：

第一，低標(biāo)準(zhǔn)切入原則。在實(shí)際開展前置性學(xué)案的編寫形成過程中，教師要全面關(guān)注本班全體學(xué)生對學(xué)案中承載的知識內(nèi)容的接受能力，并同時(shí)關(guān)注對學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的優(yōu)化和鞏固。在此基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合本班學(xué)生對特定學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握水平，在學(xué)案內(nèi)容的編寫體例之中開辟專門的章節(jié)內(nèi)容，開展完成實(shí)施連接和知識復(fù)習(xí)等教學(xué)工作目標(biāo)，為學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)以及學(xué)科培養(yǎng)體系的形成創(chuàng)造支持條件。

如在編寫蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形的面積》章節(jié)前置性學(xué)案過程中，教師要充分關(guān)注本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握水平以及思維能力方面的差異，通過引入“長方形面積公式”以及“三角形面積公式”等知識元素，借由建構(gòu)類比轉(zhuǎn)化式知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助本班學(xué)生實(shí)現(xiàn)對梯形面積求解方法的認(rèn)識。

第二，層次分明原則。為確保學(xué)生在實(shí)際閱讀前置性學(xué)案過程中，能夠最快把握到學(xué)案編寫體例中的核心內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注意把握前置性學(xué)案編寫體例中新知識內(nèi)容引入和呈現(xiàn)行為的開展方式，重點(diǎn)關(guān)注新舊知識之間的相互關(guān)聯(lián)特征。比如在編寫關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科《圓》內(nèi)容的前置性學(xué)案過程中，教師可以將圓形在日常生活實(shí)踐中的應(yīng)用表現(xiàn)引入到前置性學(xué)案的內(nèi)容編寫結(jié)構(gòu)之中，通過幫助學(xué)生在前置性學(xué)案的閱讀過程中認(rèn)識圓形在日常生活實(shí)踐過程中的廣泛運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生自然而然地開展關(guān)于圓章節(jié)基礎(chǔ)性知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，為最佳教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造支持條件。

二、前置性學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略

1.緊密結(jié)合教材中承載的知識內(nèi)容

從我國中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐工作的具體開展路徑角度分析，現(xiàn)行教材文本承載的基礎(chǔ)性知識內(nèi)容，在實(shí)際開展前置性學(xué)案的編寫實(shí)踐過程中具有極其深刻的影響和制約作用。中小學(xué)教師在開展具體的前置性學(xué)案編寫實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教材文本承載的各類信息要素內(nèi)容，要針對課本中呈現(xiàn)的一切可供挖掘的教學(xué)素材給予充分關(guān)注。

舉例論之，在編寫蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識圖形》章節(jié)的前置性學(xué)案過程中，教師可以將教材中列示的幾種生活中常見的幾何圖形應(yīng)用場景的插圖作為學(xué)案中承載的基礎(chǔ)教學(xué)素材，并在基礎(chǔ)上以簡短的文字說明對教材插圖中列示的幾何圖形外在表現(xiàn)特征實(shí)施知識性介紹分析，并以此為手段，督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成充分關(guān)注課本中每一個(gè)信息細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在開展獨(dú)立化和自主化思維探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)最佳自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成和發(fā)展效果目標(biāo)。

2.充分關(guān)注本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)水平

中小學(xué)教師在開展前置性學(xué)案的編寫實(shí)踐工作過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生在所教學(xué)科、領(lǐng)域相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握水平特征，扎實(shí)做好前置性學(xué)案承載內(nèi)容的難度設(shè)置工作，并且在本班學(xué)生的學(xué)科知識內(nèi)容掌握運(yùn)用能力不斷提升的條件下，逐漸提升前置性學(xué)案編寫呈現(xiàn)內(nèi)容的難度水平，為學(xué)生良好有序地成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

利用前置性學(xué)案能夠讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的自學(xué)能力，在講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是一堂課的開端，是學(xué)生自己摸索、理解的自學(xué)過程，也是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。前置性學(xué)習(xí)充分到位，課堂上學(xué)生才能更好地把握重難點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地解決問題。本文從前置性學(xué)案在設(shè)計(jì)和應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)注意的具體方面，以及前置性學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用策略兩個(gè)具體方面展開了簡要分析，旨在讓學(xué)生通過前置性學(xué)案進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣。