江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧金蓮

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 顧金蓮

在當(dāng)今我國新課程改革全面推進(jìn)的背景下，教育部對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)提出了新的要求，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力與邏輯能力的科目備受社會(huì)的關(guān)注。在本篇文章中，筆者就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些常見的教學(xué)問題，來簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；自主能力；措施探究

古語云：授人以魚不如授人以漁。就是說與其直接給人魚不如教給他打魚的方法，讓他自己一個(gè)人也能吃到魚。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這個(gè)道理同樣適用。學(xué)生要想真正學(xué)好一個(gè)知識(shí)，必須通過自己不斷地探索理解其中的內(nèi)容，并且自己進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及教育背景等，因此他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)用自己的思維與習(xí)慣進(jìn)行探究，這個(gè)時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生的自主能力的高低就對(duì)他們的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此，我們作為教師，需要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是直接灌輸給學(xué)生知識(shí)。接下來，筆者結(jié)合自己近幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧谛W(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

一、通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，我們可以通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄危鐖D片、音樂、動(dòng)畫、視頻等來形象生動(dòng)地展現(xiàn)一段死板的文字，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的能力，同時(shí)也可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍，為整個(gè)班級(jí)提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

例如，在對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：首先教師給學(xué)生展示了兩幅水壺的圖片，其中一個(gè)水壺降價(jià)32元，現(xiàn)價(jià)96元，另外一個(gè)水壺降價(jià)50元，現(xiàn)價(jià)160元。問哪種電水壺價(jià)格降的百分比多？接下來教師就對(duì)兩種水壺的原價(jià)以及現(xiàn)價(jià)進(jìn)行畫圖展示，通過形象的圖形可以清晰地展現(xiàn)兩種水壺不同的價(jià)格以及降價(jià)的百分比，就這樣，教師通過多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了情境導(dǎo)入，使得學(xué)生跟上教師的步伐，并主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力以及解決問題的能力。

二、通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)來提高自主能力

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生沒有提問這種意識(shí)，只會(huì)跟著教師的腳步，教師問自己答，久而久之，根本沒有去質(zhì)疑書本、質(zhì)疑教師所說的話，也就沒有做出自己的思考。我曾經(jīng)看到過一篇文章，描述的是美國家長(zhǎng)與中國家長(zhǎng)對(duì)待孩子教育狀況的區(qū)別，中國的學(xué)生晚上放學(xué)回家后，父母總是會(huì)問孩子：“今天上課的時(shí)候有沒有認(rèn)真聽講？老師提的問題有回答正確嗎？”而美國的家長(zhǎng)跟中國的家長(zhǎng)完全不一樣，他們會(huì)說“你今天上課的時(shí)候有沒有向老師提出問題？”從這個(gè)例子可以看出，美國對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的重視，注意培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，實(shí)行開放式教學(xué)。因此，我們需要從小學(xué)教學(xué)做起，從現(xiàn)在做起，通過增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力。那么我們要如何做呢？首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分明白自己能夠主動(dòng)提出問題的重要性，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過逐漸地訓(xùn)練，最后達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提升學(xué)生提問的能力、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的目的。

例如，我在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生講過經(jīng)典例題后，我會(huì)再找出一個(gè)例題，通過一步步引導(dǎo)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，提出問題，來培養(yǎng)問題意識(shí)。例題如下：小飛家原來每月用水約10噸，更換了水龍頭后每月節(jié)約用水約1噸，每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？提出這個(gè)問題后，我讓學(xué)生通過討論解答出這個(gè)問題，然后我展示了這樣一個(gè)答案：（10-1）÷10=90%，但是有的學(xué)生反應(yīng)速度極快，一下就向我反映了問題所在，原來習(xí)題要求每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，就是用節(jié)約的用水量（已知的，不需要再去求）去除以原來的用水量。接下來，我再向?qū)W生展示了正確答案：1÷10=10%。通過這樣的多次訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)速度越來越快，提出的問題也越來越多，他們能夠在提高問題意識(shí)的過程中培養(yǎng)自己的自主能力。

三、通過組織合理的小組活動(dòng)來提高學(xué)生的自主能力。

在小學(xué)階段，小學(xué)生們對(duì)于教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)極度重視，他們喜歡聽到教師對(duì)自己進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，心里會(huì)有一種油然而生的自豪感。因此，在這個(gè)時(shí)候，教師可以通過把班級(jí)的同學(xué)根據(jù)每個(gè)人不同的實(shí)際情況分成幾個(gè)小組，然后在課堂上通過小組競(jìng)賽來提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。當(dāng)然，教師在選擇合作競(jìng)爭(zhēng)的主題時(shí)，一定要注意問題的開放性，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

例如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)，教師首先把四則運(yùn)算的具體內(nèi)容給學(xué)生展示一遍，然后是運(yùn)算順序的規(guī)則，教師把基本的知識(shí)讓學(xué)生了解之后，就正式地提出問題。比如：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序你還能發(fā)現(xiàn)其他的方面嗎？學(xué)生在有一定的練習(xí)基礎(chǔ)后，可以通過自己的練習(xí)情況總結(jié)出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后通過和小組其他成員的相互交流，可以知曉自己的不足，最后通過改正把整個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記在心中，在這個(gè)探究的過程中鍛煉自己的自主能力。

總而言之，學(xué)生的自主能力需要從小培養(yǎng)，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極在傳授知識(shí)的過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始做起，努力提高學(xué)生的問題意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

[1]賈再洪.教給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)[J].教學(xué)與管理：小學(xué)版，2005（1）.

[2]黃晉.以新課程理念優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].教育出版社，2008（19）.