■梁好

給堅(jiān)硬裹上一層柔軟的外衣

■梁好

【案例】

我們是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，通過師生討論制定了“十不準(zhǔn)”和“十個(gè)好習(xí)慣”，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生安全和行為習(xí)慣的最基本要求。比如：我校緊臨蟒河、黃河，我們要求不準(zhǔn)私自去河邊玩耍；學(xué)校住校生多，我們要求不準(zhǔn)私自離開校園等。對(duì)于違犯了規(guī)定的低年級(jí)同學(xué)，一般采取老師談心、同伴幫助的原則；對(duì)于高年級(jí)同學(xué)，一般采取批評(píng)和通報(bào)的辦法。一次晚自習(xí)放學(xué)后，一個(gè)三年級(jí)的同學(xué)帶領(lǐng)兩個(gè)小同學(xué)拿了同寢室同學(xué)放在寢室的食物。我在學(xué)生晨會(huì)上批評(píng)了這三個(gè)同學(xué)，尤其是那個(gè)三年級(jí)同學(xué)。周五下午放學(xué)后，家長(zhǎng)打電話來，指責(zé)我批評(píng)孩子，傷了孩子的自尊心。教育專家熊丙奇的一個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同。他說，教育中有一些“堅(jiān)硬”必須堅(jiān)持；而有一些則是“柔軟”的，需要春風(fēng)化雨——這才會(huì)有和諧的教育。所謂“堅(jiān)硬”的部分，就是規(guī)則教育的部分，這對(duì)學(xué)生不得有絲毫含糊，有時(shí)甚至需要用懲戒的方式。

這是我在報(bào)紙上看到的一篇名為《有一些“堅(jiān)硬”學(xué)校必須堅(jiān)持》的文章。在大力推崇賞識(shí)教育的今天，劉校長(zhǎng)能夠獨(dú)守自己的教育主張，堅(jiān)持規(guī)則教育，著實(shí)讓人欽佩。教育生活中，對(duì)于一些規(guī)則，教育者一定要向?qū)W生明確，哪些該做，哪些不該做，做了不該做的事，就要接受必要的懲罰，以明辨學(xué)生的是非，讓學(xué)生正確地對(duì)待周圍的人和事。然而，規(guī)則教育就一定要做到“堅(jiān)硬無比”？筆者卻保留自己的看法。

制定“十不準(zhǔn)”，違反規(guī)定就要在校會(huì)上予以批評(píng)，凡此種種，劉校長(zhǎng)所實(shí)施的“堅(jiān)硬”的教育總讓人感覺到難以承受。誠(chéng)然，校長(zhǎng)這樣的做法的確是在彰顯一種鮮明的態(tài)度，諸如“十不準(zhǔn)”，不準(zhǔn)私自河邊玩耍，不準(zhǔn)私自離開校園等等，這樣的不準(zhǔn)有理有據(jù)，出發(fā)點(diǎn)絕對(duì)是為了學(xué)生的好。但是，校長(zhǎng)是否想到，這樣的“不準(zhǔn)”會(huì)給學(xué)生怎樣的感受呢？學(xué)生又會(huì)用什么樣的心態(tài)接納這樣的教育方式呢？

對(duì)于劉校長(zhǎng)在校會(huì)上通報(bào)批評(píng)孩子的做法，也有商榷之處，孩子畢竟是孩子，每一位孩子都有自己的自尊，在其他孩子面前的點(diǎn)名到姓的批評(píng)，無疑是用響亮的鞭子抽打在他們的臉上，這樣的懲罰是否太過殘忍，又是否太過強(qiáng)烈？難道懲罰一定要用這樣的形態(tài)，就沒有柔軟的是方式代替嗎？“堅(jiān)硬”的批評(píng)對(duì)于有些孩子或許是適合的，但是，誰又能保證每個(gè)孩子的內(nèi)心都是無比的堅(jiān)硬，都能夠承受這樣的壓力呢？

陶行知先生“四個(gè)糖果”的故事，對(duì)于校長(zhǎng)們可謂耳熟能詳，這就是教育的藝術(shù)，用柔軟的方式傳遞“堅(jiān)硬”的教育，這不僅需要責(zé)任，更需要教育的智慧。還記得，在不少幼兒園的墻角、方臺(tái)、桌邊都用綿質(zhì)的護(hù)層包裹著，幼兒園的管理者們用這層柔軟包裹著邊角的“堅(jiān)硬”，小心的呵護(hù)孩子們，其實(shí)，我們的教育亦當(dāng)如此，因?yàn)?，我們所面?duì)的是一顆顆脆弱的心靈，需要我們用心去呵護(hù)。