何坤亮

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。物理學(xué)科是初中教學(xué)中新加入的學(xué)科，由于其抽象性較強等特點導(dǎo)致很大一部分的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面存在困難，就目前我國絕大多數(shù)的初中學(xué)校物理教學(xué)情況來看，在物理教學(xué)過程中還存在著許多問題，這些問題直接影響了學(xué)生對于物理知識的接受和掌握，對其物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率都造成了比較大的影響。對此，本文就如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高初中物理；教學(xué)；質(zhì)量；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-349-01

物理作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中階段的學(xué)生剛接觸時還是很感興趣的，因為通過教師的引導(dǎo)，能意識到物理知識在科技和生活中的重要意義。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)逐漸從主動變?yōu)楸粍?，甚至還有不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使物理教學(xué)質(zhì)量不斷降低。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，本文進(jìn)行了以下探討。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師。在物理學(xué)科中興趣的確是非常重要的一個因素，初中生學(xué)習(xí)積極性往往是隨他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。（1）處理好師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，應(yīng)與教師進(jìn)行感情交流。如果增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的感情，拉近了師生間的距離，教師能跟學(xué)生打成一片，那對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣一定有意想不到的效果。如果教師經(jīng)常批評學(xué)生，不尊重學(xué)生，這樣就會在師生間產(chǎn)生對立情緒，自然學(xué)生就不會對物理學(xué)科有興趣了。因此，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系至關(guān)重要。（2）成功的體驗也會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。成功和失敗的心理會引起不同的情緒體驗。有些學(xué)生不喜歡物理，并不是他們從來對物理不感興趣，也不是從沒認(rèn)真去學(xué)習(xí)物理，而是因為他們過去只有失敗的經(jīng)歷，沒有成功的體驗。因此，教師要對每一個學(xué)生寄予希望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生都有成功的機會和體驗，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。

二、規(guī)范教學(xué)用語、培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力

教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。例如在講授物體的上浮與下沉?xí)r，研究浮力與重力的關(guān)系決定物體的運動狀態(tài)，物體所受浮力是在完全浸沒時的浮力。在力和運動的關(guān)系中關(guān)于慣性是物體的一種屬性，我們只能說物體“具有慣性”，而物體“受到慣性”或“慣性的作用” 或“慣性力”這些錯誤的說法教師必須在課堂上強調(diào)指出。在說滑動摩擦力方向時，只能說“與物體相對運動的方向相反”，而不能說“與物體運動方向相反”。初中物理教師語言的準(zhǔn)確和規(guī)范，對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)中只有注意每一個細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系?！敖虒W(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學(xué)對象產(chǎn)生影響，知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶象，這樣才能實現(xiàn)如古人說的“親其師，才能信其道”的目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、聯(lián)系生活實際，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教與學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新理念指導(dǎo)下，在初中物理教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實踐、自主探索、合作交流，體驗成功的快樂。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實驗，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實驗。如今教育教學(xué)已經(jīng)不再僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教材中有許多的小實驗，教師應(yīng)充分加以應(yīng)用?？梢髮W(xué)生設(shè)計一些小實驗，驗證課堂學(xué)習(xí)的物理規(guī)律或者應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實際問題。學(xué)生體會到了生活、生產(chǎn)中許多地方可以進(jìn)行人性化的設(shè)計和改造，找到了創(chuàng)新的動機和源泉。

四、開展科普活動，成立物理學(xué)習(xí)的興趣小組

在物理教學(xué)中開展必要的科普活動對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著十分積極的作用。初中物理階段所學(xué)習(xí)的僅僅是物理殿堂中的基礎(chǔ)和理論知識，這往往有些枯燥，不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此開展必要的第二課堂活動是初中物理課堂教學(xué)的重要補充。物理課本中也介紹了物理學(xué)在很多方面所取得的巨大成就，如載人航天、高鐵建設(shè)、航海軍事等一些關(guān)系到國計民生的重要領(lǐng)域，物理學(xué)都展示了其獨特的魅力，這些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。同時也可以成立一些物理學(xué)習(xí)的小組，各個小組輪流查閱一些有關(guān)物理學(xué)的新進(jìn)展和新的應(yīng)用，每周輪流在黑板報上將收集的資料給予展示，在學(xué)期中、末各進(jìn)行一次評選，收集的資料最能引發(fā)學(xué)生興趣的給予小組成員物質(zhì)和精神上的獎勵。同時小組的成員之間還可以在日常學(xué)習(xí)中就一些物理知識進(jìn)行談?wù)摚釂柕臅r候老師也可以按照學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行，這樣可以增強學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的效率，更加有利于進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，同時還能夠增強學(xué)生的集體意識。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的不二法則。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的最高目標(biāo)，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。

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