胡建平

（河南理工大學，河南 焦作 454000）

實驗與調(diào)查

影響高校輪滑課教學效果的成因性分析

胡建平

（河南理工大學，河南 焦作 454000）

輪滑項目發(fā)展時間較遲，但所發(fā)展的速度異常迅速，得到了越來越多青年人的喜愛。隨著高校教學課程的拓展，輪滑活動也被加設(shè)到高校的教學課程之中，并深受學生們的歡迎和喜愛。但在具體的教學活動中，總會遇到各種限制因素，影響輪滑課程的教學成果。本文從此入手，希望對具體的教學活動有所啟發(fā)。

高校輪滑；教學效果；成因性分析

輪滑活動在具體的教學活動中會遇到各種影響因素，對教學成果產(chǎn)生影響。本文從輪滑的發(fā)展入手，進而得出影響教學成果的因素有設(shè)施不完善、教學方法不合理、設(shè)置課程內(nèi)容不符合規(guī)范等因素，并針對性地提出改善設(shè)施和改善教學方法等措施，希望對具體的教學活動做出引導和示范作用。

1 輪滑項目的介紹

輪滑在19世紀傳入我國，前期主要作為一種娛樂項目被大眾所熟知，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，被很多人所喜愛，并發(fā)展成為一項特別的運動項目。輪滑作為一項運動項目，在一定程度上存在對身體健康有益的功能，而且具有體育運動的內(nèi)涵和體育精神的特質(zhì)，這對于當代大學生有著很強的吸引力，受到了多數(shù)大學生和社會人士的喜愛。而且，由于對身體益處良多，非常符合大學生的運動方式，已經(jīng)被教育部批準認可并被加入到新的體育教學課程之中。

2 輪滑的益處

輪滑的別稱又叫作“溜旱冰”，在其他方面和在水的那種冰相比較而言，往往在一定程度上要更加刺激、驚險，但同時它對場地的要求也不是很高，一般在露天的情況下和自然條件相對適宜的場地中都可以進行活動。它的有趣程度要比水冰要高得多，同時也具有和水冰類似的競爭特性。自從開設(shè)課程以來，深受同學們喜愛，迅速成為學生們的主要健身方式之一，所以對于這類課程的開展具有很好的示范作用。

輪滑運動是一項開放式的運動，經(jīng)常進行，對于學生的神經(jīng)系統(tǒng)有很好的改善作用，有利于提高腦部神經(jīng)的反應(yīng)速度，鍛煉應(yīng)急能力；另外，這是一項對體力要求比較高的運動，經(jīng)常進行這種運動，能夠增強肌肉的力量，強身健體，提升自身的身體素質(zhì)；對于各類骨骼和關(guān)節(jié)處的活動性以及反映速度好處良多。而且能夠加強平衡力的控制作用，有利于增強頑強勇敢的品格和優(yōu)秀的判斷能力，對學生的成長和發(fā)展有極大益處。另外，在一定程度上，輪滑是一項群體性的活動方式，有利于增加友誼和擴大交友范圍，鍛煉學生們的交際能力，而且，對于師生之間的關(guān)系及相處有很大的引導作用。

3 影響高校輪滑課教學效果的因素分析

輪滑運動在具有這么多項優(yōu)勢條件的同時，也會具有影響其發(fā)展的因素。在一般的教學活動中，針對輪滑的教學課程往往會因為一些具體的因素而受到限制性發(fā)展，對教學成果的效用也會有所影響，這其中就包括以下幾個方面。

3.1 學生的身體運動能力不足和體育基礎(chǔ)薄弱

不同學生具有不同的身體素質(zhì)，往往和他們具體的素質(zhì)、體育基礎(chǔ)以及運動能力有很大的關(guān)系。另外，輪滑是一項對于腿部力量要求比較高的運動方式，下肢力量的強弱和踝關(guān)節(jié)力量的大小強度都對輪滑運動有很大的影響。如果下肢力量弱和踝關(guān)節(jié)力量差，那么對于輪滑運動來說就不能很好地保持單腿支撐滑行動作，對于整個運動的進行也很難完成。另一方面，輪滑運動對于身體的協(xié)調(diào)性和平衡性的把握也是非常嚴格的，一般身體平衡性差的人，會因為在運動中保持不了平衡和協(xié)調(diào)力，往往會出現(xiàn)摔倒的情況，這對于輪滑教學項目的開展都有著很大的影響。通過一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)體平衡性和下肢力量的強弱對輪滑運動的影響（表1），這些都對輪滑教學成果有所影響。

3.2 學生的心理思想素質(zhì)不足

一件事情是否能夠順利及時完成和一個人的意志力是分不開的，對于輪滑運動也是如此，只有在前期的活動中，做好充足的準備，調(diào)整好心態(tài)，才能對這項運動做到享受其中。但是在實際的教學之中，學生們的意志力薄弱和此種運動方式的艱苦性往往會導致輪滑課程的教學不易開展，會造成學生們的不自信、退縮等心理斗爭。所以，學生們的心理素質(zhì)和具體的行為思想會對整個輪滑課程的開展產(chǎn)生不利影響。

3.3 對課程設(shè)計安排不合理

輪滑課程的設(shè)計安排是影響教學效果的一個重要因素，因為在具體的教學過程中，要考慮不同學生之間的身體情況和對這項運動的喜愛程度，要適當增加一些學生喜愛的輪滑項目，激發(fā)興趣，這樣才能對課堂的教學成果產(chǎn)生積極影響。

3.4 不規(guī)范的教學方式

學生們對一項運動的喜愛程度，大多數(shù)的決定因素和老師的教學方法是分不開的。在具體教學方法上，沒有固定的、萬能的教學方法，只要能夠?qū)W生的學習有所促進就是一個良好的方法。但往往學生們的運動能力和喜愛程度是不盡相同的，所以教師要針對學生們不同的特性來針對性地采取教學方法，這樣才能夠?qū)虒W成效產(chǎn)生積極的影響。

3.5 不合理的評價方式

在具體教學成效的評價和考核方式中，主要采用在課程結(jié)束之后進行一項集中的測試和考核的方式，這在一定程度上對于不同學生的學習過程和具體的表現(xiàn)沒有得以完全表現(xiàn)。忽視了不同學生的不同學習特性，往往只看到最終的檢驗成果，對于學習過程中所表現(xiàn)出來的進步和技能的提高都不能很好地表現(xiàn)出來。所以檢測方式不公平，也會影響課程的教學成果。

3.6 先進教學手段運用的不足

輪滑是一項注重細節(jié)的運動，尤其是在輪滑起步和轉(zhuǎn)彎以及最后的停止動作，都是需要特別注意和學習的。但在實際的教學運動中，教師的示范動作不能夠表現(xiàn)出這些細節(jié)的技術(shù)性，對于學生的學習效果有所影響。在教學過程中，應(yīng)該采用先進的多媒體技術(shù)來進行展示，這樣能夠更加清晰明顯地看出技術(shù)性細節(jié)，有利于學生的學習和領(lǐng)悟，從而對教學成果起到推動作用。

3.7 場地器材差

輪滑的場地對于輪滑運動的教學是非常重要的，再加上輪滑設(shè)施條件是保證輪滑課程正常順利進行的重要保證。在輪滑課程的運動場地和設(shè)施情況跟不上的情況下，對于輪滑課的教學成果有很不利的影響。同時，歡樂的學習氛圍對輪滑課的教學有很大的影響。通過調(diào)查可以看出（表2），學生對運動場地的滿意程度更有不同，但對于運動場地的好感度相對較少；當然這也是由于經(jīng)費不足，才會出現(xiàn)場地建設(shè)不能夠令學生們整體滿意的因素之一。

表1 身體平衡性和下肢力量對輪滑運動的影響

表2 學生對輪滑場地的滿意度調(diào)查表

4 針對教學成果影響因素采取的對策

4.1 對于不同的學生采取不同的方法。由于身體素質(zhì)的不同，要能夠從整體出發(fā)，因材施教，這樣能夠保證整體教學活動的開展。對于輪滑技能的教學，老師要能夠做出一定的示范動作，方便學生們進行感悟和理解，這樣能夠引導他們正確地進行輪滑的學習和參與，激發(fā)他們學習的興趣，也有利增強對輪滑的熱愛程度，從而有利于輪滑教學的開展。

4.2 在實際的教學過程中，能夠在一定程度上增加教學的內(nèi)容和變化不同形式活動。這樣有利于豐富教學內(nèi)容，吸引學生興趣，從而有利于輪滑教學的進一步推進和教學成果的豐富。

4.3 科技的進步對教學成果有一定的促進作用，所以在教學之中要利用先進的技術(shù)設(shè)備進行教學，這樣與時俱進能夠使學生們利于理解，對于一些細節(jié)性的、理論性的知識和動作能夠更加直觀地掌握和領(lǐng)悟，對于學生們學輪滑這個項目有很好的效果，從而激發(fā)出學生們學習的興趣，有利于教學活動的開展。

4.4 采取科學規(guī)范的檢測方式，在平時的授課過程中要進行主要考核，有利于保證檢測效果的公平性和權(quán)威性。

4.5 努力爭取一些建設(shè)資金，用來修復和改善輪滑的運動場地和設(shè)施建設(shè)，這樣有利于學生學習效果的提升和對輪滑的學習提供基礎(chǔ)設(shè)施的保障。

5 結(jié) 語

總體來說，通過對影響輪滑教學成果的限制因素進行分析，最終能夠發(fā)現(xiàn)影響輪滑教學成果的是設(shè)施不完善，教學方法不合理，設(shè)置的課程內(nèi)容不符合規(guī)范以及學生們自身的身體素質(zhì)跟不上輪滑運動所需要的身體能力等因素，在此基礎(chǔ)上要進行改善教學方法和運動設(shè)施，加強基礎(chǔ)性鍛煉，采用先進的技術(shù)設(shè)備進行教學等方法，這樣能夠有利于輪滑教學活動的開展和學生們學習能力的提高。

[ 1 ]羅佳義.影響高校輪滑課教學效果的成因性分析[ J ].體育世界，2013（12）：117-118.

[ 2 ]劉翠娟.影響輪滑課教學效果的因素分析[ J ].科教導刊，2010（11）：72-73.

[ 3 ]李泓.影響高校輪滑教學因素分析[ J ].青春歲月，2016（1）：83.

G807.4

A

1674-151X（2016）12-064-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.032

投稿日期：2016-11-02

河南理工大學教學教改項目（項目編號：2015jg064）。

胡建平（1975—），副教授，碩士。研究方向：大眾健身理論與實踐。