劉 娜

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710014）

高職院校學(xué)生乒乓球課程學(xué)力情況調(diào)研與分析
——以西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉 娜

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710014）

本文運用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)分析法等方法，通過對該校學(xué)生對乒乓球課的認(rèn)知、學(xué)習(xí)情況及滿意度等方面進(jìn)行調(diào)查分析，得出高職院校學(xué)生乒乓球課程的學(xué)力情況，以期為高職院校乒乓球課程的開展提出可行性建議。

高職院校；乒乓球課程；學(xué)力情況

作為中國的“國球”，乒乓球運動長期以來受到了人們的廣泛喜愛和關(guān)注。目前，我國各級教育部門已將乒乓球運動作為體育課的基本內(nèi)容列入了教育計劃，乒乓球教學(xué)日益成為了全國各大高校體育課程的重要組成部分。為了豐富大學(xué)生的課余生活，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球興趣，培養(yǎng)學(xué)生身體靈敏性以及機(jī)智等品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院響應(yīng)國家教育部號召，自2010年起在學(xué)校體育課程中開設(shè)乒乓球選項課，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)乒乓球的基本理論、基本技術(shù)以及參賽能力，并在基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，選擇性地進(jìn)行一些專項練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者對乒乓球?qū)紤?zhàn)術(shù)的理解、掌握和運用。本文探究了高職院校學(xué)生對乒乓球課程的興趣度、學(xué)習(xí)情況及教學(xué)效果等，通過對西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在乒乓球課程學(xué)習(xí)前后對乒乓球活動的認(rèn)知情況，以及經(jīng)過學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)情況和滿意程度等方面進(jìn)行調(diào)研，分析目前高職院校學(xué)生乒乓球課程的學(xué)力情況，以期發(fā)現(xiàn)該課程存在的優(yōu)勢與不足，達(dá)到改進(jìn)乒乓球教學(xué)策略，提升乒乓球課程實效性的目的。

1 研究對象與方法

目前，高職院校體育課普遍實行“普修+選項”的教學(xué)模式，將體育課劃分為基礎(chǔ)體育課和選項體育課兩大部分，基礎(chǔ)體育課為普修，選項體育課由學(xué)生按照個人興趣進(jìn)行選擇。西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是西安市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校，它屬陜西省示范性高職院校，此次調(diào)研選取該學(xué)校作為調(diào)研對象，對入校以來學(xué)習(xí)乒乓球課程的66名在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分別對該組學(xué)生在剛?cè)胄＿€未進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時、經(jīng)過一學(xué)年普修課學(xué)習(xí)后，以及第3學(xué)期進(jìn)行了選項課學(xué)習(xí)后的學(xué)力情況進(jìn)行了跟蹤問卷調(diào)查。

本文主要采用文獻(xiàn)資料法，閱讀了有關(guān)乒乓球課程方面的書籍，并在中國知網(wǎng)（CNKI）上，搜索查閱了相關(guān)文獻(xiàn)；調(diào)查問卷法，根據(jù)調(diào)研需要設(shè)計問卷，并進(jìn)行了3次問卷調(diào)查；訪談法，根據(jù)研究需要對部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，從而對問卷分析進(jìn)行有益補充；數(shù)據(jù)分析法，對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后并統(tǒng)計分析，作為研究的數(shù)據(jù)支持；邏輯分析法，通過將搜集來的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)研究進(jìn)行統(tǒng)一的分析和整理，最終得出研究結(jié)論和建議。

2 結(jié)果與分析

問卷包含20道題項，分別涉及學(xué)生對我國乒乓球整體基本情況的了解，學(xué)生對專業(yè)乒乓球運動員的認(rèn)識，學(xué)生對乒乓球?qū)I(yè)技術(shù)、技能的了解，學(xué)生對學(xué)校開設(shè)乒乓球課的認(rèn)識，以及自我期盼和認(rèn)識等多個方面，3次調(diào)查各發(fā)放問卷66份，第1次問卷共收回63份，第2次、第3次問卷各收回65份，均為有效問卷。第1次調(diào)查使用問卷一，第2次、第3次調(diào)查分別使用問卷二。2份問卷1～14題大致相同，均是關(guān)于乒乓球的一些相關(guān)理論及專業(yè)知識和認(rèn)識的選題；15～20題根據(jù)不同調(diào)查對象做了調(diào)整，問卷一多為期盼類題目， 問卷二多為反饋類題目。選項劃分“完全同意”“同意”“說不清”“不同意”和“完全不同意”5項。

2.1 高職院校學(xué)生對乒乓球相關(guān)知識以及課程整體認(rèn)識的情況

為有一個基本全面的了解，我們將20道題項3次的數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比分析，來探究學(xué)生對乒乓球相關(guān)知識以及乒乓球選修課整體認(rèn)識的差別。首先做了選項合并，完全同意+同意=同意，完全不同意+不同意=不同意，忽略“不清楚”選項，表中所列數(shù)據(jù)均為“同意”選項結(jié)果的百分比，其中第14題為反向選擇題，在統(tǒng)計時做了選項置換。Q1指對一年級剛?cè)雽W(xué)還未進(jìn)行過乒乓球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的問卷調(diào)查（使用問卷一），Q2指該組學(xué)生在通過了第1學(xué)年普修課中的乒乓球課程學(xué)習(xí)后的第2次問卷調(diào)查（使用問卷二），Q3 指對該組學(xué)生中選擇并通過第3學(xué)期乒乓球選項課后，進(jìn)行的第3次問卷調(diào)查（使用問卷二）。

從表1可以看出，同意度上學(xué)生在先后3次問卷中，在第1題“乒乓球是我國的‘國球’”，第2題“我對我國乒乓球成績‘獨攬?zhí)煜隆罡凶院馈保３謳缀跸嗤壤摹巴狻睉B(tài)度，同時發(fā)現(xiàn)Q2和Q3在對多數(shù)題目的認(rèn)知變化波動不大。而在第3、第4、第7、第8題上，Q1與Q2和Q3出現(xiàn)了較大差異。其中，第3題為“我十分了解我國乒乓球的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景”，第4題為“我對現(xiàn)行的乒乓球比賽規(guī)則有了全面的了解”，第7題為“我對乒乓球的技戰(zhàn)術(shù)有了深入的研究”，第8題為“我認(rèn)為乒乓球訓(xùn)練沒有最佳年齡期”，統(tǒng)計結(jié)果中不同的百分比充分表明學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球課程前后對乒乓球運動的了解和認(rèn)知發(fā)生了變化，較還未進(jìn)行體育課乒乓球課程學(xué)習(xí)的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)后的高職學(xué)生對乒乓球的認(rèn)識顯然更加深入、全面。

2.2 高職院校學(xué)生乒乓球課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展程度和最后的成績，學(xué)生在乒乓球活動中融入相應(yīng)的感情色彩和運動嗜好，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球起到很好的作用。鑒于原始問卷所涉及的20個變量所測內(nèi)容有重復(fù)情況，各變量之間的相關(guān)性Q1KMO=0.629，Q2KMO=0.514，符合因子分析條件。筆者從學(xué)生體育課成績與問卷涉及的多種變量的相關(guān)性入手，在因子分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了各變量與學(xué)生體育課成績之間相關(guān)性的研究。

由于問卷的重復(fù)性，我們首先對兩問卷之間的共享變量做了差異性分析，發(fā)現(xiàn)兩問卷共享變量之間無差異（Z =-0.906，P=0.365）由于第一次調(diào)查問卷的發(fā)放對象是剛剛?cè)雽W(xué)、還未進(jìn)行過乒乓球體育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以該部分?jǐn)?shù)據(jù)分析只涉及到第2次、第3次發(fā)放的調(diào)查問卷。我們首先通過因子分析將20道題項歸于5個因子變量：（1）對乒乓球技戰(zhàn)術(shù)理論的關(guān)注；（2）開設(shè)乒乓球選項課必要性的認(rèn)識；（3）對乒乓球發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景的認(rèn)識；（4）對自己乒乓球技術(shù)的認(rèn)識和期望；（5）對乒乓球賽事的關(guān)注。在確定了因子變量的基礎(chǔ)上，接著通過統(tǒng)計軟件SPSS分析了學(xué)生乒乓球選項課成績與各因子變量之間相關(guān)性（表2）。

通過數(shù)據(jù)分析可以得出，學(xué)生對乒乓球課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和重視程度，對該課程的學(xué)習(xí)成績有影響作用。從表2可以看出，學(xué)生的乒乓球選項課成績與“對開設(shè)乒乓球選修課必要性的認(rèn)識”呈顯著正相關(guān)（r=0.207，P＜0.01），即學(xué)生成績越高，越覺得有必要開設(shè)乒乓球選修課。這一數(shù)據(jù)充分表明，我們在平時的教學(xué)活動中需要運用良好有效的方式和技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正體會到乒乓球運動的有利因素，更好地參與體育活動。

表1 3次問卷各選題“同意”項百分比對比情況

表2 學(xué)生乒乓球選項課成績與問卷變量之間相關(guān)性

2.3 高職院校學(xué)生對學(xué)校體育課中乒乓球課程的滿意程度

通過表1的數(shù)據(jù)分析，可以看到在Q2與Q3中，對第15題“我對自己的乒乓球課程成績十分滿意”的調(diào)查中，學(xué)生先后有63%和65%的同意度，這一數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生對自己在學(xué)校乒乓球課的成績持有肯定態(tài)度，這也表明學(xué)生對學(xué)校的乒乓球課程教學(xué)的認(rèn)可程度。另外，在Q2和Q3調(diào)查中學(xué)生對第20題“我以后會經(jīng)常參加乒乓球活動和比賽”的同意度分別達(dá)到了74%和75%，側(cè)面反映出該課程的教學(xué)實效性，即學(xué)校通過課堂中專業(yè)的乒乓球課程教授，使學(xué)生具備了相應(yīng)的乒乓球技術(shù)、技能和參賽能力等，同時還培養(yǎng)和提升了學(xué)生對乒乓球運動的自信心和興趣度。

Q2和Q3中對第16題“我覺得自己在乒乓球技術(shù)方面還有提高的空間”，2次的同意人數(shù)分別為91% 和85%，這一數(shù)據(jù)能夠表明經(jīng)過一段時間的選修課學(xué)習(xí)，大部分原來對乒乓球認(rèn)識不夠了解和喜歡的學(xué)生開始對乒乓球產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有了對自我潛能的積極肯定意識，也說明乒乓球課程的開設(shè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球運動的積極主動性，這也是我們開設(shè)此門課程的主要目的。經(jīng)過進(jìn)一步的訪談，我了解到未表示“同意”的學(xué)生中，一部分最初是本著對乒乓球的喜愛選修的，但由于有的學(xué)生在乒乓球運動方面的悟性及協(xié)調(diào)性方面并不理想，從而產(chǎn)生挫敗心理；另一部分是本著單純?yōu)檫_(dá)到體育課考試成績合格的目的而選擇乒乓球課程，所以在積極主動性方面不如真正喜愛此項運動的同學(xué)，因此成績不夠理想，認(rèn)為提升空間不大。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 大部分學(xué)生對作為“國球”的乒乓球的相關(guān)知識和信息都有了解，但通過學(xué)校相關(guān)體育教師對乒乓球課程的教授后，學(xué)生對乒乓球的基本理論、技戰(zhàn)術(shù)及打法等有了更客觀和全面的認(rèn)識。通過課堂學(xué)習(xí)，原本對乒乓球相關(guān)知識有一知半解的同學(xué)有了較為明確的認(rèn)識、了解，原本沒接觸過乒乓球的同學(xué)大多都培養(yǎng)出了濃厚興趣。

3.1.2 乒乓球課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和重視程度對該課程的學(xué)習(xí)成績及實效性有顯著影響，二者呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。但在實際教學(xué)中，存在部分學(xué)生對乒乓球運動缺乏悟性及協(xié)調(diào)性等問題，我們必須細(xì)心疏導(dǎo)，給予相應(yīng)指導(dǎo)、幫助。

3.1.3 大部分學(xué)生對自己的乒乓球課程成績較為滿意，經(jīng)過專業(yè)教師對乒乓球理論的講解和技戰(zhàn)術(shù)的示范，大多數(shù)學(xué)生在理論和實踐方面都取得了明顯的進(jìn)步。許多同學(xué)表示，課程結(jié)束后他們已具有一定的參賽能力，并且能夠積極參加班級或?qū)W校組織的乒乓球活動和比賽。

3.2 建 議

3.2.1 加強(qiáng)該學(xué)科師資隊伍建設(shè) 通過本文調(diào)研得出，接受調(diào)查的高職學(xué)生幾乎都希望能夠在乒乓球課的課程學(xué)習(xí)中，受到專業(yè)教師的教授和指導(dǎo)，從而使自身掌握一些乒乓球的專業(yè)技術(shù)，使自己的技術(shù)水平得到提升。良好的師資力量是進(jìn)行乒乓球教學(xué)的有利保障，因而要加強(qiáng)該課程的師資隊伍建設(shè)，不斷培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的教師隊伍并吸收新鮮血液。

3.2.2 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng) 興趣是最好的老師，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動學(xué)習(xí)的保障，這是提升學(xué)生學(xué)力的主觀因素。因而，我們在平時教學(xué)活動中要注意運用良好有效的方式和技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正體會到乒乓球運動的有利因素，更好地參與體育活動。此外，在乒乓球教學(xué)的考核中要采用綜合的評價方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、課堂表現(xiàn)等添入評價范圍。

3.2.3 加強(qiáng)組織課外活動 學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展形式多樣的乒乓球活動，使學(xué)生能夠在課外進(jìn)行有秩序、有組織的乒乓球鍛煉，這是提高該課程學(xué)生學(xué)力的重要途徑。這不僅是對課堂教學(xué)的有益補充，有利于實現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，還充實了學(xué)生的課外生活。此外，這還是對乒乓球課程的有力宣傳，可以吸引更多的學(xué)生加入到乒乓球運動和乒乓球課程的學(xué)習(xí)中來。

3.2.4 改進(jìn)乒乓球課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式 本文的調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，學(xué)生乒乓球課程的考試成績與“對乒乓球技戰(zhàn)術(shù)理論的了解和認(rèn)識”呈負(fù)相關(guān)，這表明部分學(xué)生片面重視對理論教學(xué)的關(guān)注度不夠。而事實上理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉是一個相輔相成的過程，因而在實際教學(xué)中，教師要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生全面掌握乒乓球的理論知識和實踐技能。

[ 1 ]李村.論乒乓球健身與終身鍛煉的價值取向[ J ].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2004，22（4）：16.

[ 2 ]汪百祥.普通高校乒乓球選修課教學(xué)探析[ J ].體育世界學(xué)術(shù)，2008（4）：29-30.

[ 3 ]薛波波.山西省普通高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[ D ].太原：山西大學(xué)，2011.

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1674-151X（2016）12-140-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.071

投稿日期：2016-10-27

劉娜（1987—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。