□趙　靜

我和家長的那些事

□趙靜

能量朗讀——喚醒家長的教育意識

“80后”的年輕家長，工作處于奮斗期，教育孩子處于迷茫期。因此，喚醒家長主動承擔(dān)教育孩子的意識尤為重要。

唐代詩人白居易說過：感人心者，莫先乎情。開學(xué)那天，當(dāng)別的班還在嬉戲吵鬧時，我班教室里，激昂高亢的誦讀聲引人駐足 ：“我選擇的目的，是要來到這個世界，與我的爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)和提升……”46個孩子，46個家長，在圣潔的音樂中，深情地誦讀著。

這是我為班級量身定制的能量朗讀——《讓世界因我而美麗》。當(dāng)我把打印的文字資料分發(fā)給孩子時，準(zhǔn)備離去的家長又轉(zhuǎn)身留了下來。在舒緩而圣潔的音樂聲中，我?guī)ь^深情吟誦：“我愿意從今天開始，不再用完美要求你們，也請你們不再用完美苛求我……”剛剛還在翻看手機(jī)的年輕家長抬起頭，摟著身旁的孩子，放聲誦讀起來。

誦讀結(jié)束后，幾個家長告訴我：趙老師，聽了您組織的能量朗讀，我們很慚愧，父母是孩子的第一任老師，教育孩子是家長和學(xué)校共同的責(zé)任，我們家長不能推卸責(zé)任，今后一定主動配合學(xué)校和老師來教育孩子。

親子閱讀——提升家長的教育能力

有些家長常向我訴苦：我們工作忙，孩子習(xí)慣差，說了他們又不聽，真不知道怎么教育他們。

我給他們的建議是：孩子的教育是日積月累的慢工程，和孩子一起讀書，孩子讀的書多了，好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

《弟子規(guī)》讀起來朗朗上口，是不可多得的行為指南。于是，我買了10本，送給家長，讓他們輪流閱讀。

剛開始，有家長抱怨：我們的文化水平不高，您送的古文我們看不懂。我解釋說，《弟子規(guī)》語言淺顯易懂，對孩子的生活、學(xué)習(xí)都有幫助。

3天后，有家長打電話詢問句子的含義，我耐心地給他們解讀。10天后，有家長告訴我：這本書有點意思，我的孩子“朝起早，惜此時”，懂得早睡、早起了；我的孩子“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”，懂得孝順父母了……我趁勢啟發(fā)他們：書香能致遠(yuǎn)，詩書繼世長。親子共讀《弟子規(guī)》，家長可言傳身教，孩子可了解日常的行為規(guī)范，良好的家風(fēng)也能在共讀中形成，豈不是三全其美？

與此同時，我每月推薦2本書，如《好媽媽勝過好老師》《卡爾威特的教育》等，供每個家庭親子閱讀。對于親子閱讀不積極或是經(jīng)濟(jì)有困難的家長，我自費購書，送給他們，鼓勵他們堅持閱讀。

校外活動——搭建家長的教育舞臺

每逢節(jié)假日后，總有孩子悄悄地告訴我，父母沒有陪他。

一位教育家說過：孩子的童年只有一次，家長豈能躲在幕后？我必須想辦法把家長推向臺前，讓他們當(dāng)主角。于是，我在群中提出話題“世界那么大，我們?nèi)プ咦摺?，組織家長討論。

經(jīng)過一段時間的討論，家長們自主成立了班級家長委員會，策劃出一系列戶外活動：春天的“清除白色垃圾親子活動”、夏天的“武漢之旅親子游”、秋天的“馬渡河摘橘子”、元旦的“慶元旦親子文藝晚會”。整個活動由家長委員會組織安排，家長們自告奮勇地參與其中，有的策劃活動行程，有的聯(lián)系往返車輛、住宿和就餐地點，有的給孩子當(dāng)導(dǎo)游。就這樣，家長從幕后走上臺前，從教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃闹鹘恰?/p>

活動中，家長寓教于樂，與孩子共拾垃圾，讓孩子懂得保護(hù)環(huán)境；共摘橘子，讓孩子體驗勞動的艱辛和快樂；一起到福利院獻(xiàn)愛心，讓孩子懂得愛需要傳遞?；顒咏Y(jié)束后，家長在班級群里曬幸福照片，寫活動感慨：請千珍萬惜，珍惜和孩子的每次相處，用情走心，陪伴孩子。

育人有路“情”為徑，家教無涯“導(dǎo)”作舟。80后的年輕家長，雖然迷茫，但沒有迷失。通過能量朗讀、親子閱讀、校外活動來喚醒和熏陶他們，我和他們擦出了美麗和諧的火花，好開心！

（作者單位：湖北省遠(yuǎn)安縣鳴鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)）