楊荔航

●云南省瑞麗市第一民族中學(xué)

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淺論高中政治教學(xué)中公民意識(shí)的培養(yǎng)

楊荔航

●云南省瑞麗市第一民族中學(xué)

在實(shí)施新課改時(shí)，由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多政治教師在教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，影響了教學(xué)效率。針對(duì)此種情況，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

一、借助思想政治課培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的內(nèi)涵

公民的權(quán)利與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)了人在社會(huì)中的責(zé)任意識(shí)與民主意識(shí)等。公民意識(shí)能夠體現(xiàn)出國(guó)家的精神文明程度，且對(duì)于個(gè)人的健康成長(zhǎng)與和諧社會(huì)的建設(shè)都起到了促進(jìn)作用。高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，也是思想政治課程的重要任務(wù)之一，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，不同的學(xué)科都會(huì)涉及公民意識(shí)教育，但思想政治課程中包含了豐富的公民意識(shí)教育資源，如“經(jīng)濟(jì)生活”中要求學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，“政治生活”中明確提出應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，“文化生活”只要求學(xué)生全身心投入到社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，追求更高的思想道德目標(biāo)。在教學(xué)中，運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)生活”知識(shí)，可提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)；運(yùn)用“文化生活”知識(shí)，能夠動(dòng)員學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中；借助“生活與哲學(xué)”知識(shí)，就可使學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀。高中階段是學(xué)生形成公民意識(shí)的關(guān)鍵，在此階段內(nèi)注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、政治教學(xué)中公民意識(shí)的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，推動(dòng)公民意識(shí)教育。

新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)入手，運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)踐與現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡并熟悉的生活情境，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)以及民主意識(shí)等公民意識(shí)。學(xué)生是課堂主體，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境。如此便能夠改善課堂氛圍，增進(jìn)師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，在和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，體驗(yàn)公民意識(shí)。

政治學(xué)科本身就包含一定的時(shí)政性，在課堂上，教師可借助時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)喚醒學(xué)生的公民意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)公民意識(shí)。例如，在講解“主權(quán)國(guó)家”時(shí)，教師就可借助釣魚(yú)島事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)公民意識(shí)。日本政府不顧中國(guó)政府的警告，自行宣布對(duì)釣魚(yú)島實(shí)施“國(guó)有化”，企圖占有我國(guó)領(lǐng)土。此時(shí)教師便可向?qū)W生提問(wèn)：“面對(duì)日本的挑釁，我們應(yīng)該怎么做？”借助這一事件就可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生樹(shù)立國(guó)家意識(shí)。隨后教師可進(jìn)一步提出問(wèn)題：“中國(guó)政府如何對(duì)待這件事？”同時(shí)借助多媒體為學(xué)生展示中國(guó)外交部發(fā)言人的講話，體現(xiàn)中國(guó)的立場(chǎng)，使學(xué)生體會(huì)到如何捍衛(wèi)國(guó)家權(quán)力、怎樣理智地面對(duì)日本的挑釁。此時(shí)利用時(shí)政，就非常貼切，能夠使學(xué)生體會(huì)到公民意識(shí)的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生就能夠明確公民的權(quán)利與義務(wù)，提高公民意識(shí)。

3.在社會(huì)實(shí)踐和角色體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)公民意識(shí)。

思想政治教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解政治理論，還應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生約束自己的行為。公民意識(shí)的形成也不能僅停留在情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同階段，還需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生體驗(yàn)公民身份，深入了解公民意識(shí)，由此逐漸內(nèi)化為良好的品質(zhì)，外化為良好的行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。因此在培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，充分地利用教學(xué)條件讓學(xué)生以公民的身份與角色參與到實(shí)踐活動(dòng)中，由此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，在講解“民主管理”時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)管理以及班干部選舉等活動(dòng)，以公民的身份參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生明確自己的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)以及權(quán)利意識(shí)等。而在學(xué)習(xí)“民主決策”時(shí)，教師則可以“規(guī)范學(xué)校收費(fèi)”為主題，開(kāi)展模擬聽(tīng)證會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)政治生活，從而感受民主決策的含義。這樣，便可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)以及責(zé)任感，在實(shí)踐中提高學(xué)生的政治參與能力。

綜上所述，公民意識(shí)的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需求，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成公民意識(shí)，充分發(fā)揮政治課的德育功能，使學(xué)生真正成為遵紀(jì)守法、勤奮進(jìn)取的中國(guó)公民。