●江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)

陸洪英

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淺談六步教學(xué)模式在政治高效課堂教學(xué)中的實踐

●江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)

陸洪英

六步教學(xué)模式是魏書生老師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，在民主與科學(xué)教育思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心而提出的一種新的課堂教學(xué)模式。筆者在總結(jié)自身經(jīng)驗、更新教學(xué)理念、借鑒他人模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀本?！蛾P(guān)于構(gòu)建“活力課堂”教學(xué)模式的實施方案》及《“優(yōu)化生態(tài)，打造活力課堂”實施細則》，逐步形成了“揭示課標(biāo)—問題導(dǎo)學(xué)—自主探究—合作互教—點評提升—當(dāng)堂訓(xùn)練”的六步教學(xué)模式。

一、揭示課標(biāo)，誘發(fā)活力

教師先通過引人入勝的方式導(dǎo)入新課，再揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生大概了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，激發(fā)其興趣，調(diào)動其積極性。本環(huán)節(jié)要求：

1.認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明；

2.準(zhǔn)確制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別要注意層次性；

3.認(rèn)真分析教情學(xué)情，增強教學(xué)針對性，堅持以學(xué)定教；

4.目標(biāo)的確定要具體、適當(dāng)、可達成，教學(xué)重難點要突出。

二、問題導(dǎo)學(xué)，孕育活力

教師根據(jù)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)問題情境，將知識問題化、問題層次化。本環(huán)節(jié)要求：

1.問題的設(shè)置要求教師對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明有準(zhǔn)確的把握；

2.提出的問題要簡潔明了，不能模棱兩可，含混不清；

3.問題指向要明確，要注意啟發(fā)性、思考性、層次性；

4.問題設(shè)置可運用多媒體或在導(dǎo)學(xué)案中展示，也可是填空形式。

三、自主探究，彰顯活力

教師要讓每位學(xué)生都能積極主動探究，挖掘其潛能，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生積極思考。本環(huán)節(jié)要求：

1.教師要讓學(xué)生獨立思考問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時了解學(xué)情，及時表揚激勵學(xué)生；

2.要重點關(guān)注中等生和學(xué)困生，對學(xué)生所提出的問題不要直接給出答案；

3.要面向全體學(xué)生；

4.教師要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作互教，展現(xiàn)活力

針對設(shè)置的問題，教師可以讓中等生或?qū)W困生上黑板演示或口頭回答，對于重難點問題通過組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組討論加以解決。本環(huán)節(jié)要求：

1.要解放思想，真正讓學(xué)困生展示，而不能搞形式主義；

2.要讓全體學(xué)生聆聽，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤；

3.對回答得不正確的學(xué)生要鼓勵其再思考，嚴(yán)禁其他學(xué)生嘲笑、起哄；

4.教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對較難的新知識教師可適當(dāng)點撥。

五、點評提升，創(chuàng)造活力

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作互教基礎(chǔ)上，充分利用多媒體等展示平臺，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行點撥糾正，歸納其錯因，指導(dǎo)其方法。本環(huán)節(jié)要求：

1.要使不同層次的學(xué)生都有所提高；

2.本環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生自學(xué)后仍解決不了的問題；

3.要堅持先學(xué)后教、先生后師、以學(xué)定教、為學(xué)而教的原則；

4.在學(xué)生充分討論、合作互教后，教師再引導(dǎo)、補充、歸納、總結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，豐富活力

通過這一環(huán)節(jié)，教師可以及時了解學(xué)情，為課后輔導(dǎo)和制定二次過關(guān)策略提供依據(jù)。本環(huán)節(jié)要求：

1.訓(xùn)練題要典型、適度和適量，突出重難點，掃除盲點；

2.要低起點、多層次、重基礎(chǔ)、抓實效；

3.要注重鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

4.講評時也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，合作互教，而不能由教師代勞包辦。

構(gòu)建高效活力課堂是一個前進性與曲折性相統(tǒng)一的過程，一線教師作為課改的直接推進者，必須一如既往、堅定不移地走下去，不斷更新理念、總結(jié)經(jīng)驗。