●江蘇省無錫市新城中學(xué) 張春陽 糜 娜

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多措并舉,提高思想品德教學(xué)質(zhì)量

●江蘇省無錫市新城中學(xué) 張春陽 糜 娜

一、思想品德教學(xué)的重要性

初中階段是一個重要的學(xué)習(xí)階段。這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強且思維敏捷，也有很強的叛逆心理，在社會認知等方面思想不夠成熟。思想品德教育則可以利用這些特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

思想品德課程主要涉及學(xué)生對家庭、社會和國家的基本認識，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品格，同時還要落實“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，為國家培養(yǎng)道德情操優(yōu)秀的高素質(zhì)人才做鋪墊。所以，思想品德教育無論是在教育教學(xué)層面，還是在民族復(fù)興方面都具有不容忽視的意義。

二、思想品德教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育的大力推行，思想品德教學(xué)存在的弊端不斷顯現(xiàn)，很多教學(xué)方式與新課改理念相悖，既阻礙了新課改的進程，也對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)帶來了不良影響?？v觀現(xiàn)今思想品德教育，尚且存在很多突出問題亟待解決。

1.教學(xué)以課本知識為主，缺乏與實際生活的聯(lián)系。

受應(yīng)試思想的干擾，當(dāng)前，有些思想品德課堂只注重學(xué)生對知識點的記憶，忽視了思想品德與生活實際息息相關(guān)的特點。很多教師不能真正領(lǐng)會思想品德教育的主要目的，即教會學(xué)生如何明辨是非、適應(yīng)社會。這種忽視實踐的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維擴散，不僅無法幫助學(xué)生解決答案靈活的思想品德問題，也不利于學(xué)生情商的提高。

2.教學(xué)以教師為主導(dǎo)。

當(dāng)前的很多課堂教學(xué)仍舊是以教師為中心。這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式與新課改理念完全相悖，會加重學(xué)生對思想品德課程的偏見，這種忽視學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方式還會嚴(yán)重壓制學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。只有合理定位師生關(guān)系，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)思想品德課程，才能達到思想品德教學(xué)的根本目的。

3.教學(xué)以教案為主要內(nèi)容。

教案是教師根據(jù)需要提前制訂好的教學(xué)計劃，以循序漸進地完成每節(jié)課的課堂任務(wù)，直至落實每個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。淺顯地來看，教案教學(xué)是有計劃的教學(xué)方式，契合新課改的理念。但這樣的教學(xué)就像提前輸入的計算機程序，學(xué)生還是要通過翻書查抄來掌握知識點，仍舊不能領(lǐng)會思想品德與生活的關(guān)系，不能通過思想品德的學(xué)習(xí)來提升個人素養(yǎng)。

三、思想品德教學(xué)的改善措施

1.教師角度的改善措施。

思想品德教師應(yīng)該將思想品德課程的理論知識與生活實際聯(lián)系起來進行深層講解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助學(xué)生整合知識點，舉一反三。無論是改變教學(xué)模式還是開展課堂活動都要求教師做好課前準(zhǔn)備。講課之前，教師應(yīng)當(dāng)有全盤的設(shè)計思路，做好對一些課堂失控情況的應(yīng)對措施。重要的是教師自身要將理論與實際相結(jié)合，這樣才能熟練地引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握思想品德知識。

2.學(xué)生角度的改善措施。

要提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的配合。學(xué)生課前要做好充分的預(yù)習(xí)工作以便能夠和教師及時溝通，將自己認為是重難點的知識做好標(biāo)記，在課上重點聽講或討論；對于自己感興趣的地方也做好標(biāo)記，課上將自己的想法與教師和同學(xué)分享，共同學(xué)習(xí)、共同進步。

課前預(yù)習(xí)既能夠讓學(xué)生事先了解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生的長期發(fā)展。

3.學(xué)校角度的改善措施。

對于學(xué)校而言，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須提高教師的個人素養(yǎng)和教學(xué)水平。因此，學(xué)校可以為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，學(xué)校之間也可以經(jīng)常開展學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流活動，為提高思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

除上述之外，學(xué)校還應(yīng)完善思想品德教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化思想品德教學(xué)環(huán)境；也可以開展互幫互助等校園文化活動，給學(xué)生提供奉獻愛心、幫助弱者的機會，通過實踐性教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，思想品德教育工作在一個人的學(xué)習(xí)階段起著非常重要的作用，而目前存在的教育問題需要相應(yīng)的措施來盡快解決。因此，學(xué)校及思想品德教師均應(yīng)相互配合，從根本上改善當(dāng)前思想品德教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取多樣化措施，最大限度地提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。