周林華

初中政治的實(shí)踐性和理論性比較強(qiáng)，需要中學(xué)生在準(zhǔn)確掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。就現(xiàn)階段的教育水平來看，對(duì)中學(xué)生政治知識(shí)的收集以及整合能力是主要的教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教育教學(xué)的最終目的。案例教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，主要方式是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在為什么，問題的答案比較多元化和創(chuàng)新化，案例教學(xué)的主體是學(xué)生，繼而有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。從上述角度來看，實(shí)施案例教學(xué)方法能夠增加中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步活躍好課堂氛圍，讓學(xué)生能夠有極大的興趣來參與課堂討論，挖掘?qū)W生的潛力。

一、案例教學(xué)的相關(guān)概念以及可行性

案例教學(xué)并不是教師在課堂教學(xué)中為說明一定的概念或者理論知識(shí)所進(jìn)行的舉例分析，而是一種比較新型的互動(dòng)、開放的教育教學(xué)方式。在一般情況下，案例教學(xué)首先要進(jìn)行嚴(yán)密的計(jì)劃設(shè)計(jì)和相關(guān)準(zhǔn)備，其次選取特定的案例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論，形成一種互動(dòng)的交流與探討。案例教學(xué)方法要在一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開，以期能夠達(dá)到思維的碰撞以及思維發(fā)散的最終目的。

初中政治課堂教學(xué)的主要要求是讓教師在講課的過程中引發(fā)學(xué)生的思考，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。初中政治教師為了達(dá)到上述要求需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用案例教學(xué)方法可以滿足教師的相關(guān)要求，在初中政治的課堂教學(xué)中實(shí)施此方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對(duì)初中政治課堂產(chǎn)生出極大的興趣，勢(shì)必會(huì)求知欲旺盛，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及探索的積極性。案例教學(xué)方法同時(shí)具有生活化、經(jīng)典化兩種特點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)初中法律知識(shí)的過程中起到的作用更大。案例教學(xué)方法將比較抽象難懂的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的知識(shí)。根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查研究結(jié)果顯示，中學(xué)生往往對(duì)有情節(jié)的小故事比較感興趣，教師將一些比較經(jīng)典的案例講給學(xué)生聽，學(xué)生一般會(huì)比較容易接受，所以在聽的過程中會(huì)認(rèn)真思考。教師可以在講完相關(guān)故事后讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，繼而對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過小組討論發(fā)言的方式總結(jié)出對(duì)知識(shí)的理解。上述方式方法能夠讓中學(xué)生更容易接受，因?yàn)槭菍W(xué)生自己得出的相關(guān)結(jié)論，與此同時(shí)，這也加強(qiáng)了師生的良好關(guān)系，活躍了課堂氛圍，讓整堂課的教育教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.正確選擇案例，科學(xué)合理確定教育教學(xué)目標(biāo)

在案例教學(xué)方法的案例預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，主要注意內(nèi)在影響因素以及外在影響因素，從中分析出誰是整件事情的決策者，另外還要注意影響角色以及目標(biāo)的問題是什么。案例預(yù)習(xí)之前要選擇合理的案例，繼而能夠通過案例教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，小明考試成績(jī)不夠理想，回到家后又被父親罵了一頓，而此時(shí)小明的心情非常糟糕，只想砸東西或者找人打一架，在此時(shí)身為小明的好友應(yīng)該如何來勸解小明？此時(shí)需要充分考慮小明的心理情緒變化。首先，身為小明的朋友，需要站在小明的立場(chǎng)上想問題，可以幫助小明調(diào)節(jié)好不良情緒，可以陪小明去打球或者聽音樂，合理控制好自己的情緒，千萬不要上升到暴躁的情緒當(dāng)中。其次，站在小明的父親立場(chǎng)上想問題，父親批評(píng)小明也只是為了讓小明更加努力，其本意都是出于愛小明。最后，小明需要冷靜分析自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)來提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.把握教學(xué)時(shí)機(jī)，將經(jīng)典案例呈現(xiàn)出來

正確把握好教學(xué)實(shí)際，需要初中思想政治課的教學(xué)案例能夠與理論基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。在呈現(xiàn)經(jīng)典案例的過程中，不能夠以格式化的形式呈現(xiàn)出來。與理論基礎(chǔ)知識(shí)脫離的案例，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與討論的相關(guān)內(nèi)容不一致，因而需要將所講的知識(shí)結(jié)合起來呈現(xiàn)。這既可以在講完本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容后聯(lián)系相關(guān)故事以及經(jīng)典案例，也可以在講課的過程中穿插進(jìn)經(jīng)典案例或者具有代表性的故事。從另外一個(gè)方面來看，初中政治教師在講故事的過程中可以詳細(xì)介紹本文的案例，繼而通過多媒體的方式充分展現(xiàn)給學(xué)生看，與此同時(shí)也可以發(fā)放一定形式的文字資料，讓學(xué)生以小組討論的方式組合成自己的語言。

3.模擬相關(guān)情境，進(jìn)行綜合分析討論

初中政治在課堂討論中主要是通過討論以及總結(jié)的方式來分析一些比較經(jīng)典的案例，繼而在討論的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論以及感悟，并相應(yīng)提出解決的辦法，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂知識(shí)的理解。從上述角度來看，初中政治教師可以通過模擬相關(guān)問題情境的方式來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)相關(guān)事物的看法，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能積極發(fā)言，繼而鍛煉學(xué)生的說話能力以及語言組織能力。在模擬相關(guān)情境討論中，初中政治的課堂教學(xué)可以處于一種比較活躍的課堂氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生的好奇心以及求勝欲，讓學(xué)生能夠集中精神更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂的教育教學(xué)中，充分模擬家庭中的相關(guān)角色，并讓學(xué)生了解該角色在家庭中的定位，需要承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任是什么。在定好角色之后，讓學(xué)生組織日常家庭對(duì)話上臺(tái)演講，教師的主要角色是在旁引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。與此同時(shí)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生明白家庭關(guān)系的主要核心點(diǎn)是什么，之后再布置相關(guān)課堂練習(xí)讓學(xué)生找出課堂內(nèi)容中的重難點(diǎn)，不斷開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。◆（作者單位：江西省鄱陽縣第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原