鄭越梅
摘 要:本文以深化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn),課堂教學(xué)改革創(chuàng)新為切入點(diǎn),結(jié)合自身課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,提出了有針對(duì)性、務(wù)實(shí)的改革措施,同時(shí)對(duì)未來(lái)課堂教學(xué)改革的方向進(jìn)行了深入思考,提出了探索意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;課堂教學(xué);改革;創(chuàng)新
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.070
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要向社會(huì)輸出經(jīng)世致用的專(zhuān)業(yè)人才,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,更是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心目標(biāo),當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn),我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐與改革需要從各個(gè)方面不斷深化,其中如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)全新的課題。
一、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
目前,課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題:1.對(duì)于課堂的理解較為單一,認(rèn)為教室就是課堂,嚴(yán)重制約了課堂形式的多樣化,無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的多樣化要求。2.課堂效率不高,學(xué)生的課堂參與度低,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。3.忽視課堂成果展示,課程成果展示多以PPT,效果圖的方式在電腦端進(jìn)行呈現(xiàn),實(shí)物展示多以校內(nèi)展示的方式進(jìn)行,展示方式單一,不利于提高學(xué)生對(duì)于課程成果的重視,降低了教學(xué)的質(zhì)量。4.課程評(píng)價(jià)方式單一,各門(mén)課程的評(píng)價(jià)方式趨于雷同。5.課程中實(shí)踐類(lèi)環(huán)節(jié)缺乏,課堂上以老師講授為主的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。6.教師對(duì)于課堂缺乏有效的管理,課堂節(jié)奏比較松散,學(xué)生是否到課、是否聽(tīng)課,是否參與討論等都沒(méi)有行之有效的獎(jiǎng)懲措施。
二、課堂教學(xué)改革的具體措施
針對(duì)上述存在的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下改進(jìn)措施:
1.創(chuàng)新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率
創(chuàng)新教學(xué)方法目的是讓學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的課堂活躍度,教師們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)工作中,已經(jīng)形成了多種較為成熟的教學(xué)方法,教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在一些問(wèn)題,急需改進(jìn)。比如,案例教學(xué)法是教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用最多的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的案例教學(xué)以舉例教學(xué)為主,教師虛擬一個(gè)案例,為案例設(shè)置屬性,條件等,讓學(xué)生圍繞案例展開(kāi)討論思考,從而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),這種方法最大的問(wèn)題是虛擬案例過(guò)于理想化,空洞化,對(duì)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)吸引力。針對(duì)于此,可以將實(shí)際案例引入到教學(xué)里,案例教學(xué)就轉(zhuǎn)化為更加真實(shí)的實(shí)例教學(xué),實(shí)例具有更加真實(shí)、多維的特點(diǎn),學(xué)生更容易理解與把握,分析起來(lái)更加得心應(yīng)手。
2.精細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理,提高學(xué)生的課堂參與度
教學(xué)實(shí)踐中,越是細(xì)化管理項(xiàng)目,越能提高管理質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)將管理項(xiàng)目細(xì)分成考勤管理,課堂紀(jì)律管理,課堂記錄管理,階段性任務(wù)管理,實(shí)踐環(huán)節(jié)參與度管理以及成績(jī)構(gòu)成管理??傮w原則是每個(gè)環(huán)節(jié)都要管理,每項(xiàng)管理都要評(píng)分,每項(xiàng)評(píng)分都要記錄,每項(xiàng)記錄都要定量精細(xì),每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要具體。
3.充分利用校外公共平臺(tái),引入教學(xué)成果展示的新模式
良好的教學(xué)成果展示能夠直觀的反應(yīng)教學(xué)效果,提高學(xué)生的成就感,它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是需要通過(guò)成果展示來(lái)總結(jié)教學(xué)成果,然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程成果沒(méi)有較好的渠道進(jìn)行展示。面對(duì)這種情況,我在《包裝設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行了教學(xué)成果展示創(chuàng)新的探索,學(xué)生作品不僅在校內(nèi)進(jìn)行了公開(kāi)展示,在省級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)上也進(jìn)行了公開(kāi)展覽,取得了良好的效果。
4.采用雙向的成果評(píng)價(jià)新機(jī)制,提高評(píng)價(jià)的公正性
教學(xué)成果的評(píng)價(jià)有一套成熟的體系與規(guī)范,教師完全掌控著評(píng)價(jià)結(jié)果,此方式能保證評(píng)價(jià)的規(guī)范性,專(zhuān)業(yè)性,同時(shí)又缺乏一定的靈活性,公正性。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言,作品沒(méi)有固定的好壞,不能以一種完全固定的模式給出評(píng)價(jià),藝術(shù)設(shè)計(jì)作品具有客觀性與主觀性?xún)蓚€(gè)方面的特征。實(shí)踐中,以《包裝設(shè)計(jì)》課程為例,引入了第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,即教師和觀眾共同構(gòu)成評(píng)價(jià)主體,這樣教師既能從專(zhuān)業(yè)的角度,通過(guò)成熟的評(píng)價(jià)體系給出結(jié)果,同時(shí)觀眾也能從用戶(hù)視角對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),有效的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該保證兩者的輸出結(jié)果具有一致性。
5.在課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié),促進(jìn)課堂形式的多樣化
豐富課堂形式,走出傳統(tǒng)的教室,將課堂搬到賣(mài)場(chǎng),工廠,工作室,創(chuàng)新平臺(tái),在課堂上增加實(shí)踐環(huán)節(jié),對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力舉足輕重。
三、未來(lái)課堂教學(xué)改革方向的思考
結(jié)合教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐,對(duì)未來(lái)的改革方向進(jìn)行思考,課堂教學(xué)改革應(yīng)該在一個(gè)更為開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行,探索多種改革渠道,尋找多樣化教改支撐資源,可以從以下方向進(jìn)行探索:
1.課堂與課下相結(jié)合,不斷實(shí)踐教學(xué)改革
課堂教學(xué)改革主戰(zhàn)場(chǎng)不能光在課堂,課堂是舞臺(tái),課下才是功夫,教師要充分利用好課下時(shí)間,實(shí)現(xiàn)課堂與課下相結(jié)合,全身心投入到教學(xué)中去。
2.線上與線下相結(jié)合,不斷推進(jìn)教學(xué)改革
互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代下,各種線上教學(xué)資源豐富多彩,形式也多種多樣,要善于利用各線上平臺(tái)資源的特點(diǎn),不斷的不斷推進(jìn)教學(xué)改革。比如翻轉(zhuǎn)課堂就是就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新產(chǎn)物,對(duì)于向翻轉(zhuǎn)課堂一樣的新事物,要正確認(rèn)識(shí)其在教學(xué)改革中的巨大作用,利用好這些線上教學(xué)產(chǎn)物為教學(xué)改革服務(wù)。
3.社會(huì)與高校相結(jié)合,不斷深化教學(xué)改革
教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在社會(huì),社會(huì)是檢驗(yàn)人才的金鑰匙,教學(xué)改革要向社會(huì)需求看齊,在教學(xué)中引入社會(huì)檢驗(yàn)機(jī)制,即要將社會(huì)資源,社會(huì)成果引入到課堂,又要將教學(xué)成果回饋到社會(huì)實(shí)踐中,社會(huì)學(xué)校雙向互動(dòng),不斷深化教學(xué)改革。
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