鄭越梅

摘 要：本文以深化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)改革創(chuàng)新為切入點(diǎn)，結(jié)合自身課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了有針對(duì)性、務(wù)實(shí)的改革措施，同時(shí)對(duì)未來(lái)課堂教學(xué)改革的方向進(jìn)行了深入思考，提出了探索意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng)新

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.070

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要向社會(huì)輸出經(jīng)世致用的專(zhuān)業(yè)人才，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心目標(biāo)，當(dāng)前高校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐與改革需要從各個(gè)方面不斷深化，其中如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)全新的課題。

一、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題：1.對(duì)于課堂的理解較為單一，認(rèn)為教室就是課堂，嚴(yán)重制約了課堂形式的多樣化，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的多樣化要求。2.課堂效率不高，學(xué)生的課堂參與度低，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。3.忽視課堂成果展示，課程成果展示多以PPT，效果圖的方式在電腦端進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)物展示多以校內(nèi)展示的方式進(jìn)行，展示方式單一，不利于提高學(xué)生對(duì)于課程成果的重視，降低了教學(xué)的質(zhì)量。4.課程評(píng)價(jià)方式單一，各門(mén)課程的評(píng)價(jià)方式趨于雷同。5.課程中實(shí)踐類(lèi)環(huán)節(jié)缺乏，課堂上以老師講授為主的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，嚴(yán)重制約學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力。6.教師對(duì)于課堂缺乏有效的管理，課堂節(jié)奏比較松散，學(xué)生是否到課、是否聽(tīng)課，是否參與討論等都沒(méi)有行之有效的獎(jiǎng)懲措施。

二、課堂教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下改進(jìn)措施：

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

創(chuàng)新教學(xué)方法目的是讓學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的課堂活躍度，教師們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)工作中，已經(jīng)形成了多種較為成熟的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在一些問(wèn)題，急需改進(jìn)。比如，案例教學(xué)法是教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用最多的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的案例教學(xué)以舉例教學(xué)為主，教師虛擬一個(gè)案例，為案例設(shè)置屬性，條件等，讓學(xué)生圍繞案例展開(kāi)討論思考，從而完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這種方法最大的問(wèn)題是虛擬案例過(guò)于理想化，空洞化，對(duì)學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)吸引力。針對(duì)于此，可以將實(shí)際案例引入到教學(xué)里，案例教學(xué)就轉(zhuǎn)化為更加真實(shí)的實(shí)例教學(xué)，實(shí)例具有更加真實(shí)、多維的特點(diǎn)，學(xué)生更容易理解與把握，分析起來(lái)更加得心應(yīng)手。

2.精細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理，提高學(xué)生的課堂參與度

教學(xué)實(shí)踐中，越是細(xì)化管理項(xiàng)目，越能提高管理質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)將管理項(xiàng)目細(xì)分成考勤管理，課堂紀(jì)律管理，課堂記錄管理，階段性任務(wù)管理，實(shí)踐環(huán)節(jié)參與度管理以及成績(jī)構(gòu)成管理?？傮w原則是每個(gè)環(huán)節(jié)都要管理，每項(xiàng)管理都要評(píng)分，每項(xiàng)評(píng)分都要記錄，每項(xiàng)記錄都要定量精細(xì)，每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要具體。

3.充分利用校外公共平臺(tái)，引入教學(xué)成果展示的新模式

良好的教學(xué)成果展示能夠直觀的反應(yīng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的成就感，它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更是需要通過(guò)成果展示來(lái)總結(jié)教學(xué)成果，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程成果沒(méi)有較好的渠道進(jìn)行展示。面對(duì)這種情況，我在《包裝設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行了教學(xué)成果展示創(chuàng)新的探索，學(xué)生作品不僅在校內(nèi)進(jìn)行了公開(kāi)展示，在省級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)上也進(jìn)行了公開(kāi)展覽，取得了良好的效果。

4.采用雙向的成果評(píng)價(jià)新機(jī)制，提高評(píng)價(jià)的公正性

教學(xué)成果的評(píng)價(jià)有一套成熟的體系與規(guī)范，教師完全掌控著評(píng)價(jià)結(jié)果，此方式能保證評(píng)價(jià)的規(guī)范性，專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)又缺乏一定的靈活性，公正性。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，作品沒(méi)有固定的好壞，不能以一種完全固定的模式給出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品具有客觀性與主觀性?xún)蓚€(gè)方面的特征。實(shí)踐中，以《包裝設(shè)計(jì)》課程為例，引入了第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，即教師和觀眾共同構(gòu)成評(píng)價(jià)主體，這樣教師既能從專(zhuān)業(yè)的角度，通過(guò)成熟的評(píng)價(jià)體系給出結(jié)果，同時(shí)觀眾也能從用戶(hù)視角對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該保證兩者的輸出結(jié)果具有一致性。

5.在課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂形式的多樣化

豐富課堂形式，走出傳統(tǒng)的教室，將課堂搬到賣(mài)場(chǎng)，工廠，工作室，創(chuàng)新平臺(tái)，在課堂上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力舉足輕重。

三、未來(lái)課堂教學(xué)改革方向的思考

結(jié)合教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)未來(lái)的改革方向進(jìn)行思考，課堂教學(xué)改革應(yīng)該在一個(gè)更為開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，探索多種改革渠道，尋找多樣化教改支撐資源，可以從以下方向進(jìn)行探索：

1.課堂與課下相結(jié)合，不斷實(shí)踐教學(xué)改革

課堂教學(xué)改革主戰(zhàn)場(chǎng)不能光在課堂，課堂是舞臺(tái)，課下才是功夫，教師要充分利用好課下時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂與課下相結(jié)合，全身心投入到教學(xué)中去。

2.線上與線下相結(jié)合，不斷推進(jìn)教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代下，各種線上教學(xué)資源豐富多彩，形式也多種多樣，要善于利用各線上平臺(tái)資源的特點(diǎn)，不斷的不斷推進(jìn)教學(xué)改革。比如翻轉(zhuǎn)課堂就是就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新產(chǎn)物，對(duì)于向翻轉(zhuǎn)課堂一樣的新事物，要正確認(rèn)識(shí)其在教學(xué)改革中的巨大作用，利用好這些線上教學(xué)產(chǎn)物為教學(xué)改革服務(wù)。

3.社會(huì)與高校相結(jié)合，不斷深化教學(xué)改革

教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在社會(huì)，社會(huì)是檢驗(yàn)人才的金鑰匙，教學(xué)改革要向社會(huì)需求看齊，在教學(xué)中引入社會(huì)檢驗(yàn)機(jī)制，即要將社會(huì)資源，社會(huì)成果引入到課堂，又要將教學(xué)成果回饋到社會(huì)實(shí)踐中，社會(huì)學(xué)校雙向互動(dòng)，不斷深化教學(xué)改革。

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