李春花

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）06-000-01

摘 要 目前，許多高職院校都在如火如荼地進(jìn)行著體育課程與教學(xué)改革，新的體育教學(xué)理論與教學(xué)實踐問題隨之出現(xiàn)。本文針對存在的問題制定有效的改善措施，來探索高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

一、高職體育教學(xué)開展的現(xiàn)狀

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，確實加強體育工作……”然而，體育教育在高職院校開展的現(xiàn)狀并不樂觀：在師資上，體育專業(yè)教師較少，教學(xué)視野及趣味性體育教學(xué)不足，院級領(lǐng)導(dǎo)對這一學(xué)科的重視程度不夠；近年來的體育設(shè)施改進(jìn)不大；由于經(jīng)費的短缺，教學(xué)所需的體育器械配備不足，更新緩慢，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計落后，課時明顯不足，開展的體育項目較少，體育課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)的興趣受到抑制，不能真正起到增強學(xué)生身體素質(zhì)的作用和樹立終生鍛煉的觀念。

二、制定高職體育教學(xué)開展措施的意義

制定高職體育教學(xué)開展措施，就是要改變高職院校對于體育課的教學(xué)認(rèn)識不足的現(xiàn)狀，發(fā)揮體育教師的教學(xué)積極性，進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。有了這一措施，學(xué)生就可以根據(jù)自身的身體條件和興趣愛好，自住地選擇體育課的項目和鍛煉方式，在某一方面形成自己的一技之長，為將來的求職就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的變化發(fā)展，市場競爭的激烈程度越來越高，對職業(yè)人才的身體素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)這一社會需求，就要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教學(xué)措施，在院級領(lǐng)導(dǎo)大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，保證體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。這對于解決社會需求和實踐教學(xué)脫節(jié)，體育教學(xué)流于形式，教學(xué)效果不佳等問題有著實際意義。

三、高職體育教學(xué)開展的有效措施

（一）建立“評價體系”，促進(jìn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

高職院校的學(xué)生是走向社會之前的最后一段正規(guī)的體育學(xué)習(xí)，可以說是學(xué)校體育課的“收官之戰(zhàn)”，和社會體育的“開局之戰(zhàn)”，對學(xué)生踏入社會后的體育觀念和意識起著承上啟下的作用；所以說學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況評價，是學(xué)生學(xué)習(xí)和獨立運用的銜接點，以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步狀況與最終所達(dá)到的目標(biāo)（水平、程度）為評價對象，評價包括學(xué)生體育知識的掌握、動作技能的改進(jìn)與提高程度、各項身體素質(zhì)的發(fā)展以及體育學(xué)習(xí)態(tài)度與實際行為表現(xiàn)的變化等，對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價?？茖W(xué)的評價體系指引學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生選擇教學(xué)項目層次學(xué)習(xí)時，依據(jù)具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立自我意識，提高自我評價能力，使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和調(diào)整自己的下一步行為，為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。

（二）體育項目要契合學(xué)生體育鍛煉的意愿

高職體育教師的專業(yè)水平是參差不齊的，但是都有自己一定的特長和自己的體育專項，在教學(xué)實踐、鍛煉方式、訓(xùn)練方法上有所不同，這就要揚長避短，發(fā)揮教師的優(yōu)勢。同時，要深入了解學(xué)生的對于體育項目的需求，根據(jù)他們的意愿來選擇，重要的是要把實際鍛煉和社會需求結(jié)合起來，找到教師和學(xué)生之間的最佳契合點，才能達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。這就要在實踐中不斷嘗試，把學(xué)生的需求放在第一位，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。有可能的話，可以打破班級的界限，以學(xué)生的選課為依據(jù)成立教學(xué)組，把教師專長放在相應(yīng)的體育項目上。這就要求院級領(lǐng)導(dǎo)大力支持教學(xué)器械和設(shè)備的配置，缺一不可，使得體育教學(xué)質(zhì)量和效果更加完善，深層次的滿足了學(xué)生體育鍛煉的需要。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉和健身意識

高職體育教育是學(xué)生接受體育教育的最后階段，對學(xué)生踏入社會后培養(yǎng)終身鍛煉和健身意識尤為重要，需從以下幾個方面入手：一是，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使體育鍛煉具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的沖動；二是；遵循“健康體育”的新理念，在實踐上，再兼顧社會體育項目的同時，重點介紹與強身健體有關(guān)的運動項目的練習(xí)要領(lǐng)與方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分認(rèn)識到體育鍛煉對健康的益處和進(jìn)行終身體育鍛煉的重要性。三是，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，不再依附體育課而被動鍛煉，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。在平時的體育教學(xué)過程中，要挖掘?qū)W生潛在的運動能力，指導(dǎo)他們提高自我鍛煉的能力和意識。

（四）開設(shè)社會發(fā)展需要的體育課程

高職體育教學(xué)的效果最終要從學(xué)生身上得到體現(xiàn)，課程的設(shè)置就要滿足學(xué)生的需求，同時還要與社會實際緊密聯(lián)系，不能搞為完成教學(xué)任務(wù)的形式主義，造成與社會的脫節(jié)。無論是課堂教學(xué)，還是實踐鍛煉都應(yīng)該考慮到學(xué)生未來的求職就業(yè)的需要。比如，高職學(xué)生未來就業(yè)大多與有一定勞動強度的機械作業(yè)有關(guān)，需要長時間的站立、彎腰、仰臥、走動，這些都需要上肢、腿部、腰腹具有良好的耐力和協(xié)調(diào)性。而且現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)，節(jié)奏快、頻率高，有時還需連續(xù)作業(yè)，所以在體育課程的選擇中，要做好未來崗位所需的體能儲備，選擇一些有助于提高學(xué)生身體強度的項目，比如高爾夫、網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、健美操等等，以體能鍛煉為主，多進(jìn)行對抗性的訓(xùn)練。

四、綜述

高職院校體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生需求為中心，以社會的需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來所從事的職業(yè)特點引導(dǎo)各個高職院校來繁榮體育課程和教學(xué)改革，幫助高職院校的體育老師們不斷地推進(jìn)體育課程教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐中不斷求新、求變、求異，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和個人價值實現(xiàn)的職業(yè)人才，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 堵航歌.高職體育體驗式教學(xué)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2016（2）.

[2] 段芙蓉.試論如何提高高職體育教學(xué)水平[J].體育時空.2016（1）.

[3] 陳廣卿.高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].科學(xué)導(dǎo)報.2016（3）

[4] 朱思.探析高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].金田.2016（3）.