曹志宏

高職校核心競爭力的打造是一項系統(tǒng)工程，共包含四個要素：人、專業(yè)、管理和創(chuàng)新。人是形成核心競爭力的基礎(chǔ)；專業(yè)是核心競爭力的重點；管理是發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢的保障；創(chuàng)新是保持長久競爭優(yōu)勢的動力。近幾年，江蘇省蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校努力實現(xiàn)辦學(xué)品質(zhì)、水平的整體提升，努力打造核心競爭力。

遵循職業(yè)教育規(guī)律，凝練辦學(xué)理念

先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是高職校打造核心競爭力的思想引領(lǐng)。為此，學(xué)校從兩個層面理解職業(yè)教育規(guī)律：一是社會發(fā)展層面，即職業(yè)教育發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化相互影響、相互制約的辯證統(tǒng)一；二是職業(yè)教育自身發(fā)展層面，即以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)教融合為基本途徑的發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國際上“一個都不能少”的教育理念，學(xué)校提出了“用一流的標(biāo)準(zhǔn)辦好學(xué)校、用服務(wù)的理念建好每一個專業(yè)、用科學(xué)的精神教好每一個學(xué)生、用真誠的關(guān)愛發(fā)展好每一位教師”的辦學(xué)理念，以專業(yè)建設(shè)為重點，力求形成“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)新優(yōu)勢，進(jìn)一步凸顯自身的辦學(xué)特色，用先進(jìn)的理念引領(lǐng)學(xué)校核心競爭力的打造。

創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)思路，打造精品專業(yè)

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)校核心競爭力的重點。為此，學(xué)校充分調(diào)研，以國家、蘇州宏觀經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為背景，在專業(yè)定位和布局方面有了以下三方面的考慮。第一，考慮到“中國制造2025”，要讓學(xué)校的發(fā)展緊貼經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。第二，考慮到專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)鏈（高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化古城等）的對接，學(xué)校設(shè)置了電子、機(jī)電、信息和電子商務(wù)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。第三，考慮到學(xué)校的辦學(xué)歷史，結(jié)合行業(yè)需求，學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)形成了自身獨特的專業(yè)優(yōu)勢。

引企入校，深化校企合作 學(xué)校多年來不斷探索校企合作的新模式、新方法、新路子，如引入索爾達(dá)電子（蘇州）有限公司，建設(shè)現(xiàn)代電子生產(chǎn)實踐基地，實現(xiàn)校企零距離接軌；與日本TBC集團(tuán)、日本NSK公司等國外企業(yè)進(jìn)行廣泛和深入的合作，努力實現(xiàn)校企合作國際化……目前，校企共建實訓(xùn)基地20多處，校企合作產(chǎn)學(xué)研項目8項。企業(yè)參與了學(xué)校20多個人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，以及10個專業(yè)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)和35門課程的改革。

圍繞培養(yǎng)方案，推進(jìn)專業(yè)課程改革 學(xué)校根據(jù)高職教育要求，大力推行理實一體化教學(xué)模式的課改實驗，以社會調(diào)研為基礎(chǔ)，制定并完成了各專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為特征的課程體系。學(xué)校充分把握課程改革的整體性，倡導(dǎo)“三用三精”原則：一是基礎(chǔ)課以“夠用”為原則，提倡“精選”；二是專業(yè)課以“適用”為原則，提倡“精干”；三是實習(xí)、實訓(xùn)課以“有用”為原則，提倡“精煉”，努力構(gòu)建“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體”的模塊化專業(yè)課程體系，打造精品課程和精品專業(yè)。

立足一流水平，加快實訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)校立足高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量，新建全省一流的實訓(xùn)基地，建設(shè)電子信息實訓(xùn)中心、信息技術(shù)實訓(xùn)中心、機(jī)電實訓(xùn)中心，同時建設(shè)相關(guān)專業(yè)勞模創(chuàng)新工作室、名師工作室，并拓展實訓(xùn)基地的服務(wù)功能，逐步實現(xiàn)集產(chǎn)、教、鑒、賽、學(xué)、研及名師培養(yǎng)為一體的校內(nèi)平臺。

構(gòu)筑人才高地，提升師資隊伍水平 學(xué)校通過內(nèi)培外引、招賢引智，倡導(dǎo)采用“教師進(jìn)車間、工程師進(jìn)課堂”等方式實施“名師工程”，構(gòu)建了一支“數(shù)量充實、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的師資隊伍，目前學(xué)校具有中高級職稱的教師比例為74.19%，碩士以上教師比例42.43%，“雙師型”比例超80%。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練，做亮專業(yè)品牌 職業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量的重要特征，技能大賽是彰顯學(xué)校核心競爭力的舞臺。近年來，學(xué)校師生在各級各類比賽中佳報頻傳：獲技能大賽省賽金牌32枚，信息化教學(xué)大賽全國一等獎2個，省一等獎3個，創(chuàng)新大賽省一等獎4個……同時，學(xué)校獲國家級教學(xué)成果獎二等獎、江蘇省教學(xué)成果獎特等獎；在“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計大賽中獲得一等獎，成為全國唯一一所獲得此項成績的高職校。

弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神，促進(jìn)學(xué)生就業(yè) 學(xué)校通過“三大轉(zhuǎn)化”，即操作型向智能型轉(zhuǎn)化、技能型向復(fù)合型轉(zhuǎn)化、從業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)化，弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)勇氣、創(chuàng)新銳氣、創(chuàng)優(yōu)志氣的學(xué)生成才典型。按照蘇州職業(yè)教育中長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校與市教育局共建了蘇州市職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)（指導(dǎo)）中心，建立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，整合專業(yè)師資優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動創(chuàng)造更為廣闊天地。

管理重心下移，完善校系二制

科學(xué)的管理是發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢的保障。學(xué)校在探索二級管理體制的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾年的實踐，按照“小處室、大系部”原則，將重心進(jìn)一步下移，責(zé)任進(jìn)一步明確，權(quán)力進(jìn)一步下放，為專業(yè)建設(shè)推行精細(xì)化管理，逐步完善“結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清晰、分工協(xié)作、精干高效”的校系二級管理體制，為打造學(xué)校核心競爭力提供組織保障。

在蘇州職業(yè)教育你追我趕、競相發(fā)展的浪潮中，學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和憂患意識，搶占發(fā)展制高點，構(gòu)筑發(fā)展新優(yōu)勢，為鑄就高職品牌、打造學(xué)校核心競爭力而繼續(xù)努力。

（作者單位：江蘇省蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）