鄭欣榮

子曰：“ 三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！币虼?，為了在更高平臺(tái)、更高水平上推進(jìn)斗門(mén)教育的科學(xué)發(fā)展，在廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，筆者一行47人來(lái)到了魏書(shū)生教育思想的發(fā)源地——遼寧盤(pán)錦市進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。在此期間，分別參觀了盤(pán)錦市大洼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新興中學(xué)、盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)和盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。通過(guò)參觀，筆者親身感受到了魏書(shū)生教育思想浸潤(rùn)培育下的盤(pán)錦教育。他的管理理念、教育思想、做人標(biāo)準(zhǔn)乃至處世哲學(xué)，正被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和接受，也猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，讓筆者感觸頗深。同時(shí)也讓筆者認(rèn)識(shí)到了自身的不足，看到與盤(pán)錦的差距，促使筆者帶領(lǐng)全校師生開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書(shū)生教育思想活動(dòng)。

啟迪與思考

此次考察筆者感概萬(wàn)千，既學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了熱情，同時(shí)也留下了諸多啟迪與思考：一是魏書(shū)生及盤(pán)錦教育工作者對(duì)教育理想的堅(jiān)持。無(wú)論在多么艱苦的條件下，他們始終堅(jiān)持教書(shū)育人的理想，始終對(duì)教育工作充滿著熱忱，始終探索并按照教育教學(xué)規(guī)律辦事。二是教育發(fā)展需要全社會(huì)的支持。盤(pán)錦教育的發(fā)展離不開(kāi)政府的重視與保障，更離不開(kāi)社會(huì)各界及廣大人民的關(guān)心與支持。誠(chéng)如魏書(shū)生曾說(shuō)：“義務(wù)教育要靠人民群眾、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育部門(mén)的齊心協(xié)力，才能均衡發(fā)展?！比潜仨殘?jiān)持以內(nèi)涵發(fā)展為主。盤(pán)錦的辦學(xué)條件與斗門(mén)不能相比，但盤(pán)錦教育在內(nèi)涵發(fā)展上所擁有的理念及所下的功夫更值得斗門(mén)學(xué)習(xí)與借鑒。筆者認(rèn)為，魏書(shū)生及盤(pán)錦教育是一本內(nèi)容充實(shí)、境界高遠(yuǎn)的巨著，需要筆者在今后的工作中好好對(duì)照、反思與實(shí)踐，將其精華融入斗門(mén)教育，以此來(lái)提高斗門(mén)教育的辦學(xué)水平與辦學(xué)品質(zhì)。

決心與行動(dòng)

盤(pán)錦參觀考察，除了贊嘆、感慨、激動(dòng)之外，也引起了筆者深刻的反思。結(jié)合白蕉鎮(zhèn)東圍小學(xué)實(shí)際，至少在如下幾方面要有改進(jìn)。

重點(diǎn)抓養(yǎng)成教育，抓好細(xì)節(jié)和落實(shí) 加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。育人教育絕不僅是思想教育，更重要的是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

在學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：一是要抓早抓細(xì)，防微杜漸，把學(xué)生的不良習(xí)慣消滅于萌芽狀態(tài)。二是要常抓不懈，循序漸進(jìn)。良好習(xí)慣的培育并非三天兩天就能形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈，持久作戰(zhàn)。三是要求教師的以身作則，率先垂范，起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的重要作用。

加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理體系 一是加強(qiáng)對(duì)全體教職工的宣傳教育，明確認(rèn)識(shí)，確立質(zhì)量立校、管理興校的觀念；二是重新審視學(xué)校的管理體系，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，完善各項(xiàng)管理制度，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，做到消除管理盲點(diǎn)，狠抓管理重點(diǎn)，凸現(xiàn)管理亮點(diǎn)。三是創(chuàng)新管理機(jī)制，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，勇于改革，善于創(chuàng)新，始終把提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量作為管理工作的目標(biāo)和方向，使學(xué)校管理工作更科學(xué)、更有效，從而使學(xué)校和諧、穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

精細(xì)管好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量 狠抓“課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”，促使教師從認(rèn)識(shí)上完成幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，教室從“講堂”到“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變，從“教師教，學(xué)生學(xué)”到“教師教會(huì)學(xué)生學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

積極構(gòu)建和諧教育，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、和諧、高效的課堂 教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有民主和諧的師生關(guān)系，才能建立師生互動(dòng)的平臺(tái)，才能進(jìn)行知識(shí)和情感的交流。課堂教學(xué)沒(méi)有情感的交流，學(xué)生的積極性就不能真正調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思維就不會(huì)活躍，學(xué)生的創(chuàng)造力就得不到培養(yǎng)。

營(yíng)造內(nèi)涵厚重的校園環(huán)境文化 校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要外在因素，它既是校園文化的物質(zhì)載體，是校園文化的重要形式，是學(xué)校文化的積淀和底蘊(yùn)，更是一種看得見(jiàn)的文化。因此，要在學(xué)校打造核心文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，讓整個(gè)學(xué)校成為大的教育場(chǎng)，處處都育人。

爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師 一是學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。把教育教學(xué)質(zhì)量的提高放在學(xué)校管理的中心位置上，從而圍繞質(zhì)量下功夫，圍繞質(zhì)量作文章。二是學(xué)習(xí)他們認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使之更精致、更科學(xué)。并堅(jiān)持制度不在多，有一條就貫徹落實(shí)到位一條的理念。三是學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，轉(zhuǎn)變觀念，靜心教書(shū)，潛心育人。

盤(pán)綿教育考察之行，實(shí)是斗門(mén)教育“朝圣”之旅。盤(pán)錦教育給筆者的印象是在市教育局的統(tǒng)領(lǐng)下，民主、科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新地開(kāi)展教育，收到了真正的育人成效，在大開(kāi)眼界和獲益匪淺的同時(shí)，也深感差距與責(zé)任的重大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)考察，筆者進(jìn)一步解放了思想，開(kāi)闊了視野。今后，筆者將借鑒盤(pán)錦市先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，找準(zhǔn)位置，帶領(lǐng)教師以更新的觀念、飽滿的熱情、創(chuàng)新的思維，積極投入到教育教學(xué)工作中去，希望通過(guò)大家的努力，把學(xué)校創(chuàng)辦成有特色、有質(zhì)量、得到社會(huì)認(rèn)可的人民滿意的學(xué)校。

（作者單位：廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)白蕉鎮(zhèn)東圍小學(xué)）