吳承奎

自開展新教育實驗以來，遼寧省瓦房店市第三初級中學(xué)在新教育實驗的麥田里，播下了汗水，收獲了喜悅，讓全校師生真正享受到幸福完整的教育生活。學(xué)校的目標(biāo)是在營造書香校園的過程中，讓每位師生“多一份書卷氣”，讓師生過一種幸福完整的教育生活，做到學(xué)有所成，教有所得。在新教育實驗的“六大行動”中，選取“營造書香校園，師生共寫隨筆，構(gòu)筑理想課堂”三個方面進(jìn)行重點實驗和探究。

走近新教育

新教育實驗不講究形式，只要參與，就有收獲，只要行動，就有成就，是一種幸福的教育。秉承“只要行動，就有收獲”之理念，力求讓實驗成為師生實現(xiàn)共同發(fā)展的理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺。

營造書香校園

營造富有內(nèi)涵的校園文化環(huán)境 “尚美教育”是本校的辦學(xué)特色，通過尚美特色主題教育，讓美浸潤學(xué)生生活，讓美點亮智慧人生。通過環(huán)境美、德育美、課堂教學(xué)美等影響，培養(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的人，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。致力于打造文化走廊，讓每塊墻壁說話，讓每塊展牌育人，給學(xué)生以熏陶和教育。

讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長 倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量，學(xué)校投資，由教科研室負(fù)責(zé)為全體教師統(tǒng)一訂購《給教師的建議》《新教育》等書籍，開展全校教師共讀一本書活動。讓教師在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中提高，在讀書中促進(jìn)專業(yè)成長。

落實晨誦、午讀、暮省制度 每天早上晨誦時間10分鐘，午讀時間20分鐘，暮省時間不少于30分鐘；每周一節(jié)閱讀課，要求語文教師對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，開展師生共讀活動。引導(dǎo)學(xué)生捐書、購書，開展好書換著讀以及班級之間圖書漂流活動。各班在黑板報上開辟“誦讀園”“每周一詩”“今時推薦”等符合班級特點的欄目，并利用課間等邊角料時間進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有計劃開展讀書之星評選活動。半年來，學(xué)生閱讀了大量的書籍，習(xí)作、想象、表達(dá)、閱讀能力正發(fā)生著巨大的變化。此外，本校還積極開展作文競賽、書法繪畫競賽、詩歌朗誦會、手抄報展、國旗下誦詩等活動，讓學(xué)生在活動中展示風(fēng)采、提高素質(zhì)，在活動中與書籍為友，為學(xué)生奠定人生中最美好的基石，打好最美妙的底色。

師生共寫隨筆

新教育實驗提倡“師生共寫隨筆”，寫隨筆不僅僅是練筆，不僅僅是“心靈的對話”，還有育德、啟智的功能。無論是教師還是學(xué)生，為了寫得精彩，就必須做得精彩。

教師隨筆，促進(jìn)專業(yè)成長 學(xué)校鼓勵教師在網(wǎng)上建立博客或主題帖，記錄和反思教育教學(xué)生活，教師們立足于每一天的教育教學(xué)生活，撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)小故事、教學(xué)反思等，同時組建專業(yè)發(fā)展共同體。要求教師每天上網(wǎng)瀏覽“教育在線”等網(wǎng)站，學(xué)校在“教育在線”建有新教育實驗主題帖，引導(dǎo)教師積極跟帖、回帖和發(fā)表文章。要求教師堅持寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，做到每周至少一篇教學(xué)隨筆，每兩周一篇教學(xué)反思，讓讀書、寫作成為教師一種生活習(xí)慣，為教師專業(yè)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

讀與寫相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。使學(xué)生讀完書后，都要寫讀書筆記、隨想等，可摘錄，可感悟，使學(xué)生不斷反思，讀書寫作達(dá)到完美的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓讀書真正成為了學(xué)生快樂成長的“加油站”。

理想課堂、人人有責(zé)

加強(qiáng)集體教研 學(xué)校堅持集體教研制度，每周一、四下午為教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校加強(qiáng)教研活動過程管理，成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任包干，全程跟蹤指導(dǎo)。

立足課堂，打造高效全優(yōu)課堂 科學(xué)分析本校近年來在教育上的特色，創(chuàng)建了適合學(xué)生、適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展的“導(dǎo)、學(xué)、評”高效課堂教學(xué)模式。該模式是以“學(xué)生小組合作探究”為基礎(chǔ)，以“學(xué)習(xí)指導(dǎo)案”為引領(lǐng)的課堂教學(xué)基本模式。課堂教學(xué)作為實施“尚美”教育的主渠道，課堂教學(xué)中教師把“美育”教育凸顯出來，有支撐“尚美”教育教學(xué)的模式和方法，達(dá)到教學(xué)藝術(shù)美、師生表現(xiàn)美和教學(xué)效益美的結(jié)果。引領(lǐng)教師通過營造美的教與學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

本學(xué)期，學(xué)校積極打造全優(yōu)課堂，開展各種形式的教學(xué)展示課并開展好教研活動：新教育骨干教師展示課、青年教師評優(yōu)課、新秀選拔課等，從不同層次、不同角度考核教師、激勵教師。學(xué)校新教育團(tuán)隊先后四次組織新教育實驗研討活動，探索新教育實驗的途徑和方法，涌現(xiàn)出一大批“研究型”教師、“反思型”教師、“學(xué)習(xí)型”教師。學(xué)校將以新教育實驗為契機(jī)，進(jìn)一步推動特色學(xué)校建設(shè)，抓好教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)，搭建交流平臺，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊。

新教育實驗讓我們在成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的風(fēng)景，那里蘊(yùn)含著成功的歡笑，失敗的思考……帶著喜悅的余波，帶著美好的憧憬，帶著飽滿的熱情，第三初級中學(xué)的師生們在教育的理想園里，體悟著教育的魅力，追尋著屬于我們自己的教育。

（作者單位： 遼寧省瓦房店市第三初級中學(xué)）