李帥

[摘要]思想政治課是高中時期的一門重要學(xué)科，承載著重要的思想政治教育任務(wù)。然而高中思想政治課枯燥的理論知識體系必然會導(dǎo)致高中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治的興趣和激情，思想政治的教育任務(wù)沒有達(dá)到良好的效果，所以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣是新時期課程改革下迫不及待需要解決的事情。本文從教學(xué)活動中的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個方面淺論了高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

[關(guān)鍵詞]高中生 思想政治課 興趣

[中圖分類號]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0216-02

思想政治課是高中時期的一門必修課，是高中學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也是貫徹黨和國家教育方針、政策的重要途徑，其理論知識較為豐富，表現(xiàn)形式比較抽象，教師教學(xué)難度、科研難度和創(chuàng)新難度都很大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度、掌握和熟練運用的難度也很大。高中思想政治課的教材內(nèi)容總體上主要講述了我們國家的經(jīng)濟、政策和黨的理論、方針及馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等一系列基本知識。其中高中一年級的主題是經(jīng)濟與生活，主要講授的是經(jīng)濟常識，內(nèi)容涵蓋了我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟體制改革以及社會主義市場經(jīng)濟體制的基本知識，高中二年級的主題是政治與生活，主要講授的是政治常識，內(nèi)容涵蓋了黨和國家的方針、政策以及個人的成長和道德發(fā)展，高中三年級的主題是哲學(xué)與生活，主要講授的是哲學(xué)理論及其運用，內(nèi)容涵蓋了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等哲學(xué)知識及運用哲學(xué)理論來認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。從高中思想政治課的教材內(nèi)容來看，高中思想政治課中抽象的理論知識占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣并非易事，不是一蹴而就的，需要高中思想政治課教師把抽象的理論知識形象化、生動化、趣味化，也需要高中學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性和能動性，調(diào)動起學(xué)生由內(nèi)心而生的學(xué)習(xí)興趣和激情，改變高中思想政治課枯燥無味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“灌輸”為“啟發(fā)”

在新課程改革之前，教師教學(xué)基本上都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和知識觀，認(rèn)為教學(xué)就是要在短暫的上課時間里“填鴨式”“大滿灌”地向?qū)W生灌輸枯燥的思想政治理論知識。學(xué)生只是被動地接受知識，死記硬背知識，缺乏對知識的理解，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和熱情。長期的對高中政治知識的死記硬背使他們慢慢的養(yǎng)成了少創(chuàng)新甚至不創(chuàng)新的習(xí)慣和行為，漸漸弱化了學(xué)生的創(chuàng)新能力，難以達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，無法完成國家、社會和人民給教師賦予的教書育人的任務(wù)。新課程改革以后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能再適應(yīng)新課程改革的要求，此時高中政治教師必須樹立新的教學(xué)理念、教學(xué)觀、知識觀、人才觀和教學(xué)質(zhì)量觀，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生由被動接受知識的“容器”變?yōu)橹鲃咏邮苤R的探索者。高中政治教師還要學(xué)會運用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)、情感式教學(xué)等一系列先進的教學(xué)思想，善于將各種教學(xué)模式綜合統(tǒng)一運用以及平衡使用。在教學(xué)過程中，一定要給予學(xué)生足夠的思考時間和空間，給予學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)鞏固時間，盡量不占用學(xué)生的課后時間，給學(xué)生充分的自主性和選擇性，保持教師與學(xué)生以及教與學(xué)的和諧性。

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”這句話的意思是不到學(xué)生努力想明白答案卻得不到答案的時候就不要開導(dǎo)他，不到學(xué)生心里明白了來龍去脈卻又不能完善表達(dá)出來心中所想的時候就不要去啟發(fā)他。在高中思想政治課的教學(xué)活動中，教師通過鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會主動的思考問題、深入的分析問題、認(rèn)真的解決問題，掌握學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法，運用正確的學(xué)習(xí)策略去理解和掌握高中思想政治課中的各種知識點，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，完成高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。例如在高一思想政治必修一的教材中，教師在教學(xué)生“商品的含義”一課時，如果僅僅讓學(xué)生把課本上給予商品的概念和解釋死記硬背的記下來，那么學(xué)生會在很快的時間內(nèi)把商品的概念忘的一干二凈。當(dāng)然，如果教師在講授商品的概念時，適時的啟發(fā)學(xué)生，向?qū)W生提問：空氣是不是商品？大自然的水是不是商品？醫(yī)院的氧氣瓶是不是商品？廢品站回收的酒瓶是不是商品？商店里的礦泉水又是不是商品呢？通過這種生活中的實例問題，使學(xué)生更加清晰、更加快捷、更加方便地掌握商品的概念，并且這種記憶是長期的、不容易忘掉的。

二、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變“枯燥”為“有趣”

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是“滿灌式”的授課，教師平鋪直敘地按照教科書的內(nèi)容進行授課，并沒有對教科書的內(nèi)容進行深入的思量和雕琢，也沒有有效整合教材中的教學(xué)內(nèi)容，沒有對重點進行精講，沒有對學(xué)生熟悉的內(nèi)容略講甚至不講，沒有隨時去補充教材中沒有的新的內(nèi)容，也沒有對教學(xué)語言進行合理有趣的修飾，這不僅使教師講起來十分枯燥，學(xué)生聽起來顯得更加枯燥。在高中思想政治課教學(xué)過程中，為了使教學(xué)內(nèi)容顯得趣味橫生、耐人尋味、充滿激情，為了使教學(xué)活動顯得輕松活潑愉快，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)結(jié)構(gòu)，講究教學(xué)語言藝術(shù)，就能輕而易舉的改變高中思想政治課枯燥無味的現(xiàn)狀。高中思想政治課教師在日常的教學(xué)活動中，可以運用有趣的小故事吸引學(xué)生的注意力，可以運用幽默的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候運用豐富的情感，激起學(xué)生的情感和態(tài)度體驗，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和激情，使高中思想政治課充滿活力，教師教的開心，學(xué)生學(xué)得輕松。

首先，小故事一般具有內(nèi)容含量小、寓意深刻、趣味豐富的特征，所以在高中思想政治課的課堂教學(xué)中教師運用小故事來組織思想政治課的教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在高中思想政治必修三哲學(xué)與生活中，教師講授“辯證唯物主義世界觀的根本要求，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是”的時候，給學(xué)生講了這樣一個故事：春秋戰(zhàn)國時期，我國著名的思想家、教育家和哲學(xué)家孔子有一位學(xué)生，他在煮粥的時候，突然有一個臟污的東西掉進了鍋里，他連忙把臟東西從鍋里邊撈出來，正想要把它倒掉的時候，突然意識到食物來之不易，不能把它隨便丟掉，就把它吃了，正好孔子此時走進了廚房，以為學(xué)生在偷食，便教訓(xùn)了學(xué)生，后來學(xué)生解釋后孔子知道了真相，大家才恍然大悟。這就告訴我們一切要從實際出發(fā)，實事求是，眼睛所見到的也不一定是絕對真實的。其次，幽默的語言一般都表現(xiàn)有趣、內(nèi)涵豐富，能夠打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如在高中思想政治必修一經(jīng)濟與生活中，教師在教授“價值規(guī)律”一課的時候，舉了這樣的一個例子：一些農(nóng)民為了謀取利益，賺取金錢，在雞蛋價格高的時候買了很多只雞，后來雞蛋價格卻下降了，農(nóng)民們便變得血本無歸。此時教師就說“這些農(nóng)民不懂得價值規(guī)律，沒有聽過老師的課，所以這些農(nóng)民最后才血本無歸，”最終學(xué)生們哄堂大笑。教師的幽默語言引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地傳授知識。最后，在教學(xué)過程中要善于運用情感教學(xué)藝術(shù)，加強情感教學(xué)是改革高中思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要，也是促使高中思想政治課由“枯燥”變?yōu)椤坝腥ぁ钡男枰８咧兴枷胝握n屬于德育課的范疇，其教學(xué)目的不在于教師傳授很多的知識，也不在于學(xué)生學(xué)習(xí)很多的知識，而在于可以為學(xué)生形成高尚的道德情操和深厚的政治意識做鋪墊，可以讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，所以要在教學(xué)過程中“輕說教，重情感”，而不是“重說教，輕情感”，寓教于情、寓教于樂。

三、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，變“黑板式”為“多媒體式”

傳統(tǒng)的教學(xué)手段基本都是靠人工進行的，教師在黑板上板書大量的思想政治理論知識，雖然直觀但缺乏形象、生動，學(xué)生看著滿黑板的枯燥知識很容易產(chǎn)生疲勞、困乏感覺。自從計算機和互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及后，新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段也逐漸開始運用到高中思想政治課的教學(xué)活動中來，其中多媒體就是重要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一?！岸嗝襟w”是多媒體計算機技術(shù)的簡稱，它是利用計算機技術(shù)綜合處理文字、圖像、圖形、視頻、聲音等多種信息，并使這些信息建立邏輯上的聯(lián)系。文字可以使學(xué)生掌握有效的主題，圖表可以直觀簡明地將復(fù)雜的數(shù)字和文字信息轉(zhuǎn)換成一目了然的動態(tài)信息，而視頻則可以將枯燥的理論文章轉(zhuǎn)換成形象生動的動畫剪輯。利用多媒體教學(xué)手段進行靈活多樣的形象展示，使抽象的概念具體化，增強了學(xué)生對抽象理論的理解和感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生思想覺悟的提高，其具體化、形象化的形式有助于學(xué)生理解教學(xué)的重點、難點。

鑒于新時期計算機的不斷普及和高中生對計算機的酷愛，多媒體式的教學(xué)越來越受到高中生的歡迎，也能吸引學(xué)生的眼球，提高教學(xué)效率和效果。利用多媒體手段進行教學(xué)，不僅可以有效地展示比傳統(tǒng)黑板式更多的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，也可以激發(fā)學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)到豐富的知識。事實也證明，多媒體式教學(xué)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的效果和質(zhì)量，所以教師要在整體上改變“粉筆加黑板式”的教學(xué)狀況，善于利用多媒體手段進行教學(xué)。

四、結(jié)語

面對日益發(fā)展的社會和不斷變革的教學(xué)，高中思想政治教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，運用先進的教學(xué)方法和手段，滿足新時期社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師的要求，跟上時代發(fā)展的步伐，改變思想政治課枯燥的現(xiàn)狀。

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責(zé)任編輯：楊柳