仲崇恒

根據(jù)對(duì)貨幣上位知識(shí)的研究，筆者認(rèn)為這一內(nèi)容的教學(xué)還缺少一些細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)和刻畫(huà)，如等值原則、面額設(shè)置、貨幣演變、理財(cái)和誠(chéng)信教育、人民幣名稱(chēng)的由來(lái)、其他國(guó)家和地區(qū)的貨幣、數(shù)字貨幣等內(nèi)容。本文從學(xué)生活動(dòng)層面來(lái)談?wù)勅嗣駧潘夭牡耐诰?，試圖補(bǔ)上這些欠缺。

人民幣中到底蘊(yùn)含怎樣的學(xué)生活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為有看、算、摸、印、掂、量、讀、講、想、悟等。其中“看”是觀察人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、人物、風(fēng)景等內(nèi)容，后續(xù)的活動(dòng)一般是把多種人民幣進(jìn)行分類(lèi)和根據(jù)局部圖案推斷是何種面額的人民幣?！八恪敝饕侵高M(jìn)率、兌換、找零、四則運(yùn)算等教學(xué)。這兩者是當(dāng)前課堂教學(xué)中體現(xiàn)較為充分的地方。后面的幾個(gè)方面大都欠缺的，摸一摸，印一印，感受凸凹感，知道防偽手段；掂一掂，量一量，知道人民幣的重量及尺寸；讀一讀、講一講貨幣史料；想一想，悟一悟，重點(diǎn)是感受貨幣意義及德育因素。這里給出《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)模塊，供大家根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和整合。

【教學(xué)基本模塊：名稱(chēng)】

談話(huà)：同學(xué)們，買(mǎi)東西需要什么呢？（錢(qián)）出示幾種不同國(guó)家的錢(qián)，在這些錢(qián)里哪些是我們使用的錢(qián)呢？你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）

教師：我們國(guó)家的法定貨幣是人民幣，是由中國(guó)人民銀行發(fā)行的，是人民的貨幣，是為人民服務(wù)的，所以叫人民幣。人民幣符號(hào)為“￥”。（板書(shū)：人民幣￥)

【教學(xué)基本模塊：分類(lèi)】

教師：你們能將這些人民幣分一分嗎？想到了幾種分法？

學(xué)生分小組交流分類(lèi)。教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)，并在實(shí)物投影臺(tái)上分一分。

學(xué)生：分為兩類(lèi)，長(zhǎng)方形的一類(lèi)，圓形的一類(lèi)。

學(xué)生：分為紙幣和硬幣。

教師：紙幣是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）硬幣是什么形狀的？（圓形）

學(xué)生：我們分三類(lèi)，幾元的，幾角的，幾分的。

教師：元、角、分是人民幣的單位。

學(xué)生：我是按人民幣上面有沒(méi)有人頭像來(lái)分的。

學(xué)生：我是按數(shù)字來(lái)分的，有數(shù)字1的，有數(shù)字2的，有數(shù)字5的……

小結(jié)：在分類(lèi)的時(shí)候，可按照單位、數(shù)字和材質(zhì)來(lái)分。

【教學(xué)基本模塊：辨認(rèn)】

1.教師：（實(shí)物投影）這些是我們還在使用的人民幣，你都認(rèn)識(shí)嗎？

追問(wèn)：你是怎樣知道這張人民幣是1元的？

生：因?yàn)樯厦嬗小耙紙A”兩個(gè)字。

生：因?yàn)樯厦嬗小?”字。

生：上面有拼音1YUAN。

教師：一起來(lái)看看，這里有數(shù)字“1”表示人民幣的面值。這里有“壹圓”兩字，這個(gè)“壹”是漢字大寫(xiě)的1，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，通常寫(xiě)作“元”。（板書(shū)：壹圓，1元。隨后逐一板書(shū)：貳、伍、拾、佰）

教師小結(jié)：把文字和數(shù)字結(jié)合起來(lái)，就能知道人民幣的面值了。

2.教師：哪種人民幣你沒(méi)有找到或者不好找？

教師說(shuō)明：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時(shí)候分幣是常常使用的。那時(shí)經(jīng)常唱的一首兒歌叫《一分錢(qián)》。想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌？播放歌曲：“我在馬路邊撿到一分錢(qián)……”現(xiàn)在，2角、2元的紙幣中國(guó)人民銀行也停止發(fā)行，所以找到它們真不容易。（如果教師課前已經(jīng)兌換好數(shù)量足夠多的分幣，可以提前放入學(xué)具袋，這時(shí)由小組長(zhǎng)取出即可）

【教學(xué)基本模塊：德育滲透】

觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)一個(gè)仔細(xì)看一看，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：人民幣上面有國(guó)徽、漢字、面值、拼音、維文、藏文、盲文、人物、風(fēng)景、水印、金屬線(xiàn)、凸凹、年號(hào)等。

教師說(shuō)明：（備選）紙幣上除了漢字外還有四種少數(shù)民族文字，分別是蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文，方便了少數(shù)民族人們的使用。

教師說(shuō)明：我國(guó)從第四套人民幣開(kāi)始，票面卷別上使用了盲文數(shù)字，這是我國(guó)的獨(dú)創(chuàng)。在人民幣上印制盲文，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)盲人的尊重，方便了盲人的摸讀和使用。

看圖明理：第一幅是“清潔工人在馬路邊撿到錢(qián)包等候失主”，第二幅是小朋友在人民幣上亂涂亂畫(huà)，第三幅是網(wǎng)絡(luò)上燒紙幣點(diǎn)煙（備選）。

學(xué)生交流。

教師說(shuō)明：要愛(ài)護(hù)人民幣，不亂寫(xiě)亂畫(huà)，還要節(jié)約用錢(qián)，不浪費(fèi)。故意毀損人民幣的行為是違法的。

【教學(xué)基本模塊：進(jìn)率】

談話(huà)：元、角、分是好朋友，有著同樣的本領(lǐng)，不過(guò)這得靠你們?nèi)グl(fā)掘它們的本領(lǐng)。

出示情景圖：小明到商店買(mǎi)鉛筆，售貨員告訴他要1元錢(qián)。想一想，如果你是小明會(huì)怎樣給錢(qián)呢？我們來(lái)看看小明是怎樣給的？（我付10角可以嗎）阿姨會(huì)怎樣回答他？

教師：10個(gè)1角的硬幣比1元的人民幣要重很多啊，售貨員為什么就答應(yīng)了呢？

學(xué)生：1元=10角。這是規(guī)定。（板書(shū)：1元=10角）

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：10角就是1元。

教師：剛才大家看到的1分的硬幣有一些是老師周末在銀行特別兌換的，你知道1枚1角的硬幣可以?xún)稉Q幾枚1分的硬幣嗎？（10枚）你們的根據(jù)是什么？

學(xué)生：1角=10分。10個(gè)1分是10分，就是1角。（板書(shū)：1角=10分）

教師：1枚1角的硬幣可以?xún)稉Q幾枚2分的硬幣？（5枚）兌換幾枚5分的硬幣？（2枚）

教師：用1角的硬幣可以?xún)稉Q10枚1分的硬幣，我用1角的紙幣可以換到幾枚1分的？（也是10枚）

教師：（備選）用1元的紙幣可以?xún)稉Q多少枚1分的？

學(xué)生：100枚。因?yàn)?元等于100分。（板書(shū)：1元=100分）

【教學(xué)隨機(jī)模塊：游戲】

1.猜一猜。教師課件出示人民幣的局部圖案，讓學(xué)生猜一猜是哪種人民幣。

2.摸一摸。兩人一組，猜的人閉上眼睛，摸一摸另一個(gè)同學(xué)遞過(guò)來(lái)的人民幣，比一比誰(shuí)摸對(duì)的次數(shù)多。根據(jù)具體情況給出游戲時(shí)間。

3.印一印。白紙覆蓋在硬幣上面，用鉛筆在紙上輕輕摩擦，紙上會(huì)顯現(xiàn)出下面硬幣的圖案。比一比誰(shuí)拓印的硬幣圖案最清晰。

【教學(xué)機(jī)動(dòng)模塊：貨幣史料】

關(guān)于貨幣史料的內(nèi)容介紹，可以設(shè)計(jì)為“你知道嗎”欄目。下面內(nèi)容可以二選一，適時(shí)安排。

1.貨幣發(fā)展史。可以是課件出示，以圖片為主；也可以是學(xué)生語(yǔ)音介紹。

可以放在課初，也可以安排在課尾。

2.人民幣發(fā)行史。課件呈現(xiàn)，五套人民幣的圖案。建議安排在課尾。

【教學(xué)拓展模塊：面額設(shè)置】

布置分小組探究性作業(yè)：有3元的人民幣嗎？為什么面額都是 1、2、5？（可參考“一課研究“的微信公眾號(hào)2016年2月13日的內(nèi)容）

【教學(xué)拓展模塊：貨幣主題展】

組織學(xué)生及部分家長(zhǎng)志愿者，布置錢(qián)幣主題展，教師要因地制宜去設(shè)置，可以是打印的展板，可以是數(shù)學(xué)手抄小報(bào)，也可以是實(shí)物圖片文字相結(jié)合的展出。

內(nèi)容至少要覆蓋貨幣發(fā)展史、五套人民幣、數(shù)字貨幣（銀行卡、網(wǎng)絡(luò)支付、微信紅包等）、最新版人民幣的招貼畫(huà)、港澳臺(tái)貨幣、世界主要貨幣等。不建議展出大面值的人民幣或珍稀的錢(qián)幣實(shí)物。這樣的主題展是很好的教學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)后閱讀，能夠拓展視野，提升認(rèn)識(shí)。