劉靜榮　楊璽博

摘 要：為了提高思想政治理論課的教學質(zhì)量，在《馬克思主義基本原理概論》課中開展了實施“合作+實踐”教學理念的探索和實踐，旨在加強學生在思想政治理論課中的合作性學習、實踐性學習。

關(guān)鍵詞：合作；實踐；教學理念

基金項目：2015年校級教改課題《團隊合作式教學方法在高校思政課實踐教學中的應用研究》，項目編號：2015-JG-X-04

為了加強思想政治理論課教學的實效性，提高思想政治理論課的教學質(zhì)量，在學校的關(guān)心和支持下，我們在思想政治理論課實踐教學中積極開展實施“合作+實踐”教學理念的探索和實踐。改革和探索一年多來，團隊及全體成員在探索實施高校思想政治理論課實踐教學“自主+合作+實踐”教學理念方面花了很多心血，也取得了不少成果。我們作為團隊的成員，也自始至終積極參與學院思想政治理論課的教學改革與團隊建設(shè)。由于我們在學院主要擔任《馬克思主義基本原理概論》課程的教學，因此，擬主要圍繞在《馬克思主義基本原理概論》實踐教學中實施“合作+實踐”教學理念的改革與探索作些階段性的總結(jié)和思考。

1 改革與探索的思路

本課題研究旨在加強學生的合作性學習和實踐性學習。合作性學習強調(diào)學習過程中與他人溝通交流的能力。既包括學生之間的合作性學習，也包括教師與學生在學習過程中的雙邊合作。實踐性學習旨在通過思想政治理論課教學，引導學生理論結(jié)合實際，緊密關(guān)注當下中國的社會現(xiàn)狀、理論創(chuàng)新和改革突破，引導學生將理論知識的學習和社會實踐更加有機地結(jié)合起來。

我們的目標是通過在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學中實施“合作+實踐”的教學理念，切實提高學生合作性學習能力和社會實踐能力，提高思想政治理論課的教學質(zhì)量，提升思想政治理論課的教學實效，從而提升學生們的馬克思主義理論和思想政治素養(yǎng)。具體而言，我們的改革和實踐主要圍繞以下幾個方面展開。

（1）教學理念的更新和教學目標的調(diào)整?；舅悸肥侨握n教師完成知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，通過教學著力培養(yǎng)學生對于思想政治理論課的合作性學習能力和社會實踐能力，從而切實提高思想政治理論課教學的實效性。擬解決的關(guān)鍵性問題：教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，不能滿足于知識的傳授，而應特別注重學生學習能力的培養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的提高。

（2）教學方法的調(diào)整和改革?；舅悸泛湍繕耸菑慕處煻嘀v向?qū)W生多參與多實踐轉(zhuǎn)變，教師在教學中起到主導作用，著眼于培養(yǎng)學生的調(diào)查研究能力、實踐能力和合作性學習能力。

（3）教學評價方式的改革。目標是構(gòu)建一個以學生為主體的高校思想政治理論課的教學質(zhì)量評價體系。

（4）教學場所的拓展。目標是從單純理論型的教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚?實踐型的教學，在保證理論教學課時數(shù)的同時，適時布置實踐性調(diào)查研究任務(wù)，開闊學生視野，提高大學生的創(chuàng)新實踐能力。擬解決的關(guān)鍵性問題是在不減少理論教學課時數(shù)的前提下，如何將課堂教學和社會實踐有機地結(jié)合起來。通過課堂教

學與實踐教學、課內(nèi)教學與課外教學的有機結(jié)合來構(gòu)建和實現(xiàn)這個教學模式。

（5）考試方法的改革。目標是要提倡、鼓勵、引導學生寫調(diào)研報告、調(diào)研論文等方式，考查學生的思想政治素養(yǎng)和社會實踐能力。擬解決的關(guān)鍵問題是教師改變單一的傳統(tǒng)考試方式，增強考試改革的自覺性和力度，科學合理地評價學生的學習成績。

總之，我們在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學中開展實施“合作+實踐”教學理念的改革與實踐，旨在培養(yǎng)學生自主性學習的能力，并將課堂理論教學和社會實踐有機地結(jié)合起來，這對于提高高校學生的思想政治素養(yǎng)和社會實踐能力具有重要的理論意義和實踐意義。

2 改革與探索的舉措

圍繞上述的改革思路，如何在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學中實施“合作+實踐”的教學理念，是我們在教學中一直思考和探索的問題?？陀^上而言，在現(xiàn)代教學實踐中，要做到教師“價值引導”和學生“主動建構(gòu)”的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導作用，也對教師自身建設(shè)和能力培養(yǎng)提出了要求。我們的具體做法主要是在《馬克思主義基本原理概論》課實踐教學中牢牢抓住 “合作”“實踐”這兩個關(guān)鍵詞來做文章。

一是在實踐教學中貫徹“合作”的理念。

合作性學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種教學理論與策略體系。我們主要從以下幾個方面展開了探索和實踐。

首先，在教學實踐中，我們非常注重在各項活動中鍛煉學生的合作性學習能力，從講演的全過程來看，講演—評分—點評—指導，其中既有學生和學生之間的合作，讓學生自己來準備講演的主題，自己來當講演的評委，自己上臺來給講演的同學進行點評；也有學生和教師的合作，將以學生為主體的課堂講演和以教師為主導的評析和引導有機結(jié)合起來，加強了教師和學生之間的溝通和合作。

其次，在《馬克思主義基本原理概論》課老師布置的課外作業(yè)中，教師提倡和鼓勵同學們展開合作性學習。針對老師布置的社會實踐作業(yè)，教師也鼓勵同學們盡可能互相合作，既發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性，又充分發(fā)揮團隊合作的力量。我們的做法是在教師的宏觀指導和總體要求下，讓同學們分組來確定主題和展開社會實踐的具體活動。社會實踐主題的選定、調(diào)研提綱的擬定、調(diào)研過程的展開，以及調(diào)研結(jié)果的總結(jié)和梳理，均由小組全體成員合作完成，最后在上交作業(yè)的時候，每個小組既上交小組集體完成的調(diào)研報告，每位小組成員又分別上交一份自己獨立完成的個人調(diào)研總結(jié)。這樣，既發(fā)揮了集體的智慧，又避免了吃大鍋飯，防止了部分同學“搭便車”。而在教師評定學生社會實踐成績的時候，也是將小組集體完成的調(diào)研報告和成員個人完成的調(diào)研分報告/總結(jié)結(jié)合起來評定，給出每個同學的實踐成績，這樣就顯得比較客觀和公正。

二是在教學中貫徹“實踐”的理念。

我們學校的辦學理念是“工學結(jié)合、校企合作、讓學生在學中做和做中學。”而思想政治理論課要為學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量作出應有的貢獻，就必須注重在教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。事實上，這也是目前國家教育行政部門的一個導向，即要求各級各類高校在思想政治理論課教學中加強實踐性教學?！霸趯嵺`教學過程中，因為實踐環(huán)節(jié)的凸顯，學生學習的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，他們不再是教學內(nèi)容的被動接受者，而是教學活動積極的參與者。”為了貫徹實踐教學的理念，我們在教學中主要作了兩個方面的努力。

首先，在《馬克思主義基本原理概論》課教學中大力探索院內(nèi)體驗式實踐。如學生在每次課前展開的主題講演活動，是對學生們表達、講演技能的操練。同學們在課堂教學中的小組合作和討論，是對團隊合作的交流和體驗，讓同學們在合作的過程中分享成功的喜悅，感受集體的智慧和力量。

其次，在《馬克思主義基本原理概論》課的課外教學中大力探索院外調(diào)研式社會實踐。為了加強實踐教學，提升同學們的社會實踐能力，我們在每學期的思想政治理論課教學中至少布置兩次以上的社會實踐和調(diào)研任務(wù)。讓各位同學在認真聽取教師指導意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的調(diào)研興趣和實際情況，和其他同學組成調(diào)研小組，帶著調(diào)研主題，認真展開調(diào)研和思考，調(diào)研完成后，每位同學需要提交調(diào)研報告，對整個調(diào)研過程進行認真的思考和反思。在本學期的教學中，我們主要向?qū)W生布置了社會實踐任務(wù)。教師布置任務(wù)后，同學們圍繞大學生的消費現(xiàn)狀、高校學生在考試中的誠信問題、小學生對壓歲錢的使用問題等等方面，組成相應的調(diào)研小組分頭進行了認真的調(diào)研和訪談，調(diào)研結(jié)束后，大多數(shù)小組和同學均完成了質(zhì)量較高的調(diào)研報告。

參考文獻

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作者簡介

劉靜榮（1988-），助教。

楊璽博（1982-），助教。