弓志娟

摘 要：初中英語傳統(tǒng)教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。初中英語是學生英語語言能力的基礎階段，學生語言興趣的培養(yǎng)、語言基礎的建立都有賴于初中英語教學，因此，提高初中英語的教學水平顯得非常重要。

關鍵詞：初中英語；教學方法；興趣與水平

初中生尤其是初一學生對英語學習有一種好奇心與神秘感，對英語學習充滿了向往而產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，老師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取最佳的教學效果。把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學水平與質(zhì)量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談談我對初中英語教學方法改進的一點認識。

1 “興趣”是學好英語的前提

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了。漸漸地會愛上這項運動，人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢？筆者認為：作為一個老師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學習動力；其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識；最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

2 讓學生建立積極的情感體驗促進學習

有位美國語言學家創(chuàng)建的克拉申語言習得理論中的情感過濾假設的情感變因包括動機、自信心和焦慮感、憂傷等，并聲稱，情感變因并不直接影響語言習得，學習者的情感狀態(tài)是一個心理過濾系統(tǒng)，它可以干擾或打斷外界語言環(huán)境的必要性輸入而阻礙習得，或使其順利通過，進入語言習得機制而促進習得。低情感過濾（強動機、強自尊心、弱焦慮等）較少地阻礙或打斷這種必要性輸入，因此它比高情感過濾更可取。因此，在外語課堂上教師應該創(chuàng)建友好活躍的課堂氣氛，使學生在積極向上的低情感過濾中更有效地學習。學生的情感積極與否很大程度上取決于教師，因為教學是師生互動構成的，師生除了知識層面的互動，還有情感層面的互動，教師對待學生的情感會讓學生反作用于學習的態(tài)度上。當教師用高高在上的姿態(tài)去說教學生時，是用權威來讓學生服從，壓制學生。學生對待教師是同樣的敬畏、敬而遠之的態(tài)度，學習上變得唯唯諾諾、放不開，沒有活力和創(chuàng)新精神，在被動中學習，感受不到學習的樂趣，這就會阻礙思維活動，不利于學習的建構。所以說，教師的情感要讓學生感到同樣的愉悅，學生才會主動投入學習，不把學習當成負擔、壓力，這樣的學習必定會出成效。這需要教師用平等、友愛的眼光看待學生，把學生當成自己的朋友、同齡人，與學生多交流，共同探討，有共同語言。說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你做出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。要突破語音關，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習語調(diào)和節(jié)奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

3 開展英語課外學習活動

3.1 舉辦各類作業(yè)書寫展示和競賽。初中低年級開展的活動側(cè)重于作業(yè)書寫的格式和書寫的認真程度，高年級的此類活動可側(cè)重于作業(yè)書寫的整體質(zhì)量和認真訂正習慣的養(yǎng)成。競賽和展示活動相結合，在競賽中，學生得到了訓練；在展示中，學生找到了榜樣，激勵他們更快進步。

3.2 強化聽說能力。每天利用校園廣播站系統(tǒng)播放英語新聞、英語經(jīng)典歌曲，為學生提供充足的英語聽的機會，引導學生進行經(jīng)常性的英語聽說能力的訓練。如教唱英語歌曲。唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來快樂，絕大多數(shù)學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地請教師教，自己自覺地練。由于學生對英語歌曲特別感興趣，他們經(jīng)常唱，反復唱。這樣，他們在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或?qū)W習了一些單詞、句型。從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。

3.3 英語墻報。定期以墻報的形式幫助學生鞏固所學知識，提高興趣，每期的墻報應具有趣味性，短小易懂。多以英語諺語、心得為主，輔以一些介紹英美國家風俗習慣的內(nèi)容，增長學生的見識，增強學生跨文化意識，提高跨文化交流能力。讓每個年級都組織一個編寫小組，每小組3人，要求每小組每兩周出一次墻報。

3.4 英語課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充，對知識的鞏固和強化記憶有促進作用，課外閱讀材料要多樣化，要講求趣味性和時效性。

總之，在初中階段，學習英語語法知識是非常重要的。在不同的教學環(huán)節(jié)中老師可以采取多種多樣的方法。在教學的過程中，老師可以依據(jù)不同的內(nèi)容選擇相應的教學方法。作為一名初中英語老師，要不斷地學習，充實自身的英語知識，勇于探索、創(chuàng)新，提高教學的效果和質(zhì)量。只有這樣，教師才能夠幫助學生充分有效地鞏固和掌握英語語法知識，提高他們英語語言的交際能力，并在學習英語中獲取學習的快樂。

參考文獻

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