馬傳濤

摘 要：微課教學(xué)是指以視頻為主要載體，通過記錄教師圍繞某個知識點而開展的教與學(xué)的活動過程?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式的同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標。

微課具有短、小、精等特點，是近幾年來課堂上提倡并使用的教學(xué)手段之一，我對于微課的了解也是在近兩年的培訓(xùn)中了解到的，個人來說還是很喜歡的，現(xiàn)在社會每天的信息量都很大，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的很多，微課恰恰把最為繁瑣的信息簡單化、把枯燥的學(xué)習(xí)有趣化了！

就如我們?yōu)樾闹械男∫曨l 大家還是很喜歡瀏覽的。

微課教學(xué)是指以視頻為主要載體，通過記錄教師圍繞某個知識點而開展的教與學(xué)的活動過程。它的核心是課堂教學(xué)視頻，相關(guān)的是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思、簡單練習(xí)及師生互動等輔助性教學(xué)資源，這些資源以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)形式構(gòu)建了一個完整的教學(xué)環(huán)境，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點而發(fā)展起來的一種新型教學(xué)形式。我結(jié)合這段時間對微課的認識，引發(fā)我對微課教學(xué)的思考：

1 在新授課上微課的作用

（一）課前預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準備，這樣即便于學(xué)生預(yù)習(xí)，也能夠讓學(xué)生預(yù)習(xí)的更快更好。

（二）新課導(dǎo)入教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。 這個視頻重在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好鋪墊。

（三）知識理解教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。這是比較常用的視頻，是一節(jié)課的精華，很鍛煉教師的教材整合能力及知識的總結(jié)歸納能力。這個環(huán)節(jié)的知識引入，要恰到好處，便于學(xué)生記憶與掌握。

（四）練習(xí)鞏固教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。 這個環(huán)節(jié)主要檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的，檢驗本節(jié)課的教學(xué)效果。

（五）小結(jié)拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。重點在于引發(fā)學(xué)生的思考，對后面知識的學(xué)習(xí)興趣，以上環(huán)節(jié)可單獨或聯(lián)合使用微課。

2 微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點有一下幾點：

（一）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。

（二）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。

（三）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

（四）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

但對于我們中職學(xué)生來說有些困難，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，不能夠按要求自己進行學(xué)習(xí)，但是這是以后上課的發(fā)展趨勢，應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及好的學(xué)習(xí)方法，我們需要幾代人共同努力。

3 微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

（一）制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

1、選取課題

教學(xué)目標清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點設(shè)計教學(xué)。加深了教師對教材知識內(nèi)容的進一步理解。

2、設(shè)計內(nèi)容

備課時更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因為微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個融教學(xué)設(shè)計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3、提高教師知識講解與總結(jié)的能力

教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

4、開拓教師的視野。

為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。

5、更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐

（二）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流。

（三）微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

（四）微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

4 對教育自身的發(fā)展

現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和修正。過去錄制的大量 “課堂實錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。平臺功能要在滿足微課資源、日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。交流與應(yīng)用是微課平臺建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，達到資源共享。

無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式的同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學(xué)相長的目標。所以，我會認真努力的在教學(xué)中進行微課的學(xué)習(xí)與嘗試，努力做好一名互聯(lián)網(wǎng)加時代的新型教師。

參考文獻

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