葛成軍　王旭　黃月華

摘要：選取海南大學(xué)不同專業(yè)、年級(jí)的大學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行環(huán)境意識(shí)調(diào)查，從環(huán)保知識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度和預(yù)期行為等方面反射環(huán)境意識(shí)水平。將綜合分析結(jié)果與2003年的環(huán)境意識(shí)水平進(jìn)行比較分析，并就如何提高大學(xué)生環(huán)境意識(shí)，有效地開(kāi)展環(huán)境教育提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境意識(shí) 環(huán)境教育 大學(xué)生

1引言

環(huán)境意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的基本價(jià)值觀念而產(chǎn)生的參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性、積極性，是人類意識(shí)進(jìn)化的新表現(xiàn)形式，最終體現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境的行為上。公眾環(huán)境意識(shí)在一定程度上可反映社會(huì)道德水準(zhǔn)和現(xiàn)代文明程度。

目前，針對(duì)海南省普通高校在校大學(xué)生開(kāi)展的環(huán)境意識(shí)調(diào)查較少。高校環(huán)境教育成效直接影響大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，其環(huán)境意識(shí)如何對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實(shí)施具有重要影響。海南省建設(shè)國(guó)際旅游島已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)海南的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作提出更高的要求。在海南生態(tài)省建設(shè)和國(guó)際旅游島建設(shè)背景下，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的理念具有重要意義。筆者曾于2003年對(duì)海南省大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行過(guò)調(diào)查分析，結(jié)果表明環(huán)境意識(shí)水平為中等，主要停留在中綠層，環(huán)境教育的實(shí)效性較差。鑒于此，本文選擇海南省普通高校海南大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行調(diào)查分析，旨在了解目前海南省大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)現(xiàn)狀、變化及其特點(diǎn)，為進(jìn)一步改善海南省高校環(huán)保宣傳教育工作提供依據(jù)。

2研究方法

2.1調(diào)查時(shí)間與對(duì)象

此次調(diào)查集中在2015年3月2日至17日進(jìn)行。本研究采用分層隨機(jī)整體抽樣法。海南大學(xué)是海南省唯一的211重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，專業(yè)門類齊全，因此調(diào)查對(duì)象選擇海南大學(xué)在校本科大學(xué)生。對(duì)象盡量覆蓋多個(gè)專業(yè)和不同年級(jí)，男女生比例基本接近1：1。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收542份，回收率98.5%；其中有效問(wèn)卷528份，有效率96.0%。

2.2調(diào)查方法

主要采取無(wú)記名問(wèn)卷的方式進(jìn)行抽樣調(diào)查，輔以訪問(wèn)調(diào)查及座談交流。調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)包括內(nèi)容設(shè)計(jì)和答題方式設(shè)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境教育的內(nèi)容，主要從環(huán)保知識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度和預(yù)期行為等方面編制了26個(gè)題目，從不同角度、不同程度反射環(huán)境意識(shí)水平。調(diào)查問(wèn)卷的答題方式包括單選和多選兩種，采取5分制。

2.3數(shù)據(jù)處理與結(jié)果解釋

應(yīng)用國(guó)際通用SAS軟件和微軟EXCEL軟件進(jìn)行處理。結(jié)果解釋以統(tǒng)計(jì)結(jié)果為依據(jù)，以訪談、與專家討論等方式進(jìn)行。

3結(jié)果與討論

3.1環(huán)境認(rèn)知狀況

3.1.1整體狀況分析

環(huán)境意識(shí)高低的一個(gè)重要指標(biāo)是受訪人的環(huán)保知識(shí)水平。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)包括環(huán)境保護(hù)基本概念與常識(shí)、環(huán)保組織與活動(dòng)、環(huán)保法規(guī)制度以及海南生態(tài)省建設(shè)、生態(tài)文明示范區(qū)建設(shè)、低碳省建設(shè)等內(nèi)容，分值累計(jì)11分。統(tǒng)計(jì)分析表明，總體得分最大值為11分，最小值為3分，平均值為8.3，得分變化的標(biāo)準(zhǔn)差為2.19。

得分低（3-6）、中等（7-9）、和高（10-11）所占比例分別為9.5%、63.4%和27.1%，表明目前海南省大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)的掌握仍顯缺乏。

從答題正確率來(lái)看，大學(xué)生對(duì)日常生活中接觸較多的環(huán)境知識(shí)較為了解，而對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及法律法規(guī)等了解較少。環(huán)境意識(shí)分為三個(gè)層次：淺綠層（關(guān)注環(huán)境衛(wèi)生綠化等身邊的具體事）；中綠層（關(guān)注環(huán)境污染、噪音污染等惡化環(huán)境因素的解決）；深綠層（側(cè)重于水資源問(wèn)題、土地荒漠化和生物多樣性等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題）。按此標(biāo)準(zhǔn)定位，海南省大學(xué)生環(huán)境問(wèn)題認(rèn)知水平處于中綠層。

筆者曾于2003年對(duì)華南熱帶農(nóng)業(yè)大學(xué)（該校已于2007年與原海南大學(xué)合并）在校生環(huán)境意識(shí)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明人均得分僅為6.8，環(huán)境認(rèn)知水平處于中綠層。此次調(diào)查的得分明顯高于十二年前，表明環(huán)境教育取得一定成效，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所加強(qiáng)。

3.1.2環(huán)境意識(shí)水平的差異分析

為了解海南省大學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的差異，在a=0.05的顯著性水平下，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了顯著性分析，包括不同學(xué)科類型、不同學(xué)歷層次或年級(jí)和不同性別等的顯著性分析。結(jié)果表明，不同性別學(xué)生之間的環(huán)境知識(shí)水平差異不顯著；高年級(jí)本科生的環(huán)境知識(shí)水平顯著高于低年級(jí)本科生；文學(xué)和農(nóng)學(xué)、理工學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科間差異達(dá)顯著水平。這說(shuō)明，在海南省高校開(kāi)展的環(huán)境教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和認(rèn)知水平有積極作用，但也反映出不同學(xué)科間存在著不均衡性。

3.2環(huán)境態(tài)度和預(yù)期行為

大學(xué)生的環(huán)境態(tài)度總體表現(xiàn)為積極、樂(lè)觀、負(fù)責(zé)。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面具有正確的價(jià)值觀和認(rèn)知。與2003年的調(diào)查相比，情況有所改善，但環(huán)境教育效果仍有待加強(qiáng)。例如，在談及處理海南的環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系時(shí)，贊成“先污染后治理”發(fā)展模式的比例由3.6%下降為0.9%，這體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)環(huán)境資源價(jià)值與環(huán)境保護(hù)理念的認(rèn)同。但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)境保護(hù)行為方面的自律性較差，不利于環(huán)保的生活習(xí)慣仍普遍存在。如有81.2%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該使用一次性筷子，但98.4%的學(xué)生在調(diào)查前3個(gè)月內(nèi)使用過(guò)。95.2%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該在海灘上燒烤和亂扔垃圾，但高年級(jí)的大學(xué)生中93.9%的學(xué)生曾經(jīng)1次以上在海灘上燒烤，主動(dòng)清理垃圾的僅占75%。84.3%的學(xué)生曾經(jīng)為了抄近路從校園草坪上走過(guò)，這個(gè)比例遠(yuǎn)高于2003年調(diào)查中63.3%的比例。以上說(shuō)明，學(xué)生的環(huán)境價(jià)值觀仍不穩(wěn)定，易受外界因素條件影響，因此，如何培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的環(huán)境價(jià)值觀，是海南省高校環(huán)境教育所面臨的艱巨任務(wù)。另外，除自律性有待加強(qiáng)外，大學(xué)生在制止他人破壞環(huán)境和生物多樣性方面的態(tài)度欠積極。如外出就餐食用保護(hù)動(dòng)物時(shí)，80%的學(xué)生回答不會(huì)食用，比2003年的調(diào)查結(jié)果有所提高，但多數(shù)學(xué)生表示不會(huì)干涉他人食用。