段云成

校本研修活動在一些學(xué)校或許會成為“雞肋”，而我校政治組的校本研修活動卻實(shí)實(shí)在在地成了教師專業(yè)成長的好方式。

亮點(diǎn)中篩選

一堂課，就像在講一個(gè)故事，讓人回到了兒時(shí)；就像一首詩，動人的意境，讓人有種想唱和的沖動；就像一股涓涓細(xì)流，直入人心。

在政治組校本研修活動會上，一位名師的《傳統(tǒng)文化的繼承》一課，讓大家同回憶、共感受，喚起了我們對傳統(tǒng)文化的一種真實(shí)而自豪的情感，給我們帶來強(qiáng)烈震撼。

我校政治教研組每周二召開一次主題式校本研修活動?；顒又?，每位教師提供一個(gè)自己上一周所聽、所見、所閱和所思的最有價(jià)值的教學(xué)亮點(diǎn)，在教研組中進(jìn)行研討。研討采用“微推薦—民主選—精評判”的順序進(jìn)行。在活動中，每名教師都積極展示自己發(fā)現(xiàn)的教學(xué)亮點(diǎn)，也都認(rèn)真地進(jìn)行推選，并堅(jiān)持科學(xué)地實(shí)施評價(jià)，確保每一次校本教研活動都能有最大的收獲。

新教師張淼在一篇反思中寫道：“雖然大學(xué)學(xué)到一些理論，實(shí)習(xí)時(shí)也學(xué)到一些實(shí)戰(zhàn)技巧，但與校本研修活動中的教學(xué)亮點(diǎn)相比，實(shí)在相差太遠(yuǎn)。濃縮就是精華——校本研修大大加快了我專業(yè)成長的步伐?！?/p>

試點(diǎn)中實(shí)戰(zhàn)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，大家一致認(rèn)可的教學(xué)亮點(diǎn)到底在我們的手上有沒有實(shí)效，教師會急不可待地在自己的“試驗(yàn)田”里進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)。

一個(gè)我們都很熟悉的畫面，除夕夜，一群小孩正放著鞭炮，畫面上有一句話“一個(gè)人的成長，首先是從……”不用老師提問，大家立馬回到了童年，在記憶里搜索著兒時(shí)的一個(gè)個(gè)情景，立馬課堂就鮮活起來了，滿滿的都是生活，是大家共同的回憶。教師順勢打出了“1.傳統(tǒng)文化，就是我小時(shí)候住過的那幢老房子，現(xiàn)在還能聞得到木頭上那些雕花的溫暖氣息；2.傳統(tǒng)文化，就是祖母第一次帶我去廟堂里拜佛，此刻還能感受到的佛像的莊嚴(yán)和神秘；3.傳統(tǒng)文化，就是記憶中爺爺講的故事，那故事里有妖魔鬼怪，還有天兵天將，孫悟空被壓在五行山下五百年；4.……”

一切是那么的自然，那么的真誠，相信課堂里的每一位都有了自己的體味和理解，教師感受到了校本研修的幸福。

疑點(diǎn)中完善

第一次對話“你現(xiàn)在幸福嗎”，直接觸及學(xué)生的心靈：我現(xiàn)在的狀態(tài)究竟是怎樣的？學(xué)習(xí)給予我快樂和幸福嗎？讀書有用嗎？那就是姜教授這次談話堪稱堅(jiān)持“話多不如話少，話少不如話好”這個(gè)原則的典范。因?yàn)椋@話里充滿著對學(xué)生正確認(rèn)識生活的期待和“喚醒”，從學(xué)生積極的回答和認(rèn)真的態(tài)度，表明這句話的震撼力。但名師提出第二個(gè)問題：“欣賞完《幸福在哪里》，為什么幸福不在綠蔭下、不在溫室里，而在辛勤的工作中、在辛苦的勞動里？”我覺得第二次對話值得打磨。

教學(xué)下一步目標(biāo)就是讓學(xué)生明白：幸福來源于勞動。我們何不設(shè)計(jì)一個(gè)更有趣味性的話題：“對于一個(gè)窮人來說，他渴望的幸福是什么？”學(xué)生肯定回答“擁有財(cái)富”，老師追問“他們怎樣才能得到財(cái)富”，學(xué)生肯定回答“誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營”。這就巧妙地闡釋了勞動讓人幸福的道理，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀和幸福觀。

（本欄責(zé)編 再 瀾）