趙春紅

3-8歲是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關(guān)鍵時期，良好的閱讀習(xí)慣會為幼兒的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2001年頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把“喜歡聽故事、看圖書”定為語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一。綱要強(qiáng)調(diào)“要利用圖書、繪畫和其他方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣”。密云區(qū)第九幼兒園從建園起就確立了基于閱讀的園所課程文化建構(gòu)思路，啟動了閱讀工程，通過書香環(huán)境、書香活動、書香課程三大策略，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，構(gòu)建基于閱讀的生活化、活動化的園本課程。

書香環(huán)境 潤澤童心

幼兒是在與環(huán)境的互動中主動發(fā)展的，幼兒園通過精心打造隨處閱讀、隨時閱讀、激勵閱讀的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習(xí)慣。

幼兒園環(huán)境突出“閱讀”主線。大廳主墻壁一本“打開的書”每天迎接幼兒的到來，墻壁上放滿與班級近期主題相關(guān)的圖書，大廳四周的書袋里、小書柜上放置著圖書以及照片冊，“智慧樹”上掛滿家長、幼兒的閱讀趣事。幼兒繪制的“我喜歡的繪本”裝飾在樓道墻壁上。幼兒園還開設(shè)了“兒童繪本館”，童趣的造型、和諧的色彩、豐富的藏書讓幼兒擁有愉悅的閱讀體驗(yàn)。各班級建設(shè)了班級閱讀角。在作息時間的安排上，園所將閱讀納入了幼兒一日生活作息制度。

家庭環(huán)境對于幼兒來講至關(guān)重要，幼兒園努力指導(dǎo)家長營造閱讀的家庭氛圍。每學(xué)年我們組織專題講座，向家長傳遞先進(jìn)的早期閱讀理念、指導(dǎo)家長親子閱讀方法、指導(dǎo)家長選擇適合幼兒閱讀的圖書。幼兒園提出了“3、3、3”的書香家庭倡議，即：為幼兒開辟3平方米的閱讀空間（平面、立體均可）、適合幼兒閱讀的圖書至少30本、每天陪伴幼兒閱讀30分鐘。

書香活動 悅享閱讀

閱讀工程啟動后，幼兒園積極開展共讀、共講、共演等活動。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，逐漸形成了7項(xiàng)閱讀活動。

天天故事——幼兒園作息時間里每天有20分鐘的師幼共讀時間，教師安排繪本閱讀活動；繪本館閱讀——充分利用“兒童繪本館”資源，有計(jì)劃地安排班級集體閱讀活動；自選課程——快樂閱讀，每周四下午，為中大班幼兒開設(shè)9個自選課程；圖書漂流——幼兒園為每名幼兒配備一個小書袋，設(shè)計(jì)了親子閱讀記錄表，每周五下午，幼兒借一本自己喜歡的圖書，周末與爸爸媽媽一起閱讀；九兒故事會——每周五下午分小班組、中大班組開展“九兒故事會”活動，講故事的人由幼兒、家長、教師組成；節(jié)慶閱讀——園所的重要節(jié)日慶?；顒右簿o緊圍繞閱讀這條主線來做，目前，“新年”——“悅享閱讀、我演繪本”、“六·一”——“書香潤童心，快樂伴童年”兩個主題活動逐漸成熟；閱讀微課——每年寒暑假，我們錄制繪本微課，由教師、幼兒講讀，假期中通過微信公眾號每天推送一本繪本，使閱讀活動在假期中得到延續(xù)。

書香課程 積淀特色

構(gòu)建“基于閱讀的生活化、活動化的園本課程”是我們對園所特色發(fā)展的定位。上述書香活動是我們園本課程的一部分，隨著書香活動的開展，管理者、教師逐漸認(rèn)識到圖書對于幼兒來講就是一座美術(shù)館、科學(xué)宮、健康屋……我們可以利用圖畫書組織幼兒喜歡的活動，通過課例的研究、實(shí)踐積淀園本特色課程。

2015年起教師們開始“基于繪本的美術(shù)活動”的實(shí)踐探索。教師一起精選繪本，分析繪本在想象、構(gòu)圖、色彩、線條、美術(shù)表現(xiàn)形式等方面的教育價值，生成一個個有趣的美術(shù)活動?！陡€走》——在繪本情境下，幼兒帶著畫筆去旅行，各種線條在小班幼兒筆下自然流出；《我是彩虹魚》——幼兒感受色彩，大膽用色創(chuàng)作滿滿“一缸彩虹魚”；《100層的房子》——第101層會是什么樣，會發(fā)生什么事，大班幼兒畫出他們的奇思妙想……幼兒園通過美術(shù)活動展評激勵教師們的有益實(shí)踐，推動園本課程建設(shè)。在今后的幾年中，園所將開展“基于繪本的科學(xué)活動”“基于繪本的健康活動”等研究，不斷豐富園本特色課程資源。

書香潤童心、閱讀伴童年，我們的探索剛剛起步，我們會不斷完善書香環(huán)境、書香活動、書香課程，讓幼兒愛上閱讀、讓閱讀成為習(xí)慣。

編輯 于萍