苑長紅

日壇小學(xué)在“過中國節(jié)，育民族情”系列活動中隆重揭曉了中國傳統(tǒng)節(jié)日代言人——“節(jié)娃”樂樂的形象標(biāo)識。這一代表中國傳統(tǒng)節(jié)日文化、體現(xiàn)中國元素和中國精神、充滿靈性和智慧的可愛的“節(jié)娃”形象，一經(jīng)發(fā)布就受到師生和家長的喜愛，成為“過中國節(jié)，育民族情”主題教育系列活動中又一里程碑式的經(jīng)典創(chuàng)意。學(xué)校在“節(jié)娃”的引領(lǐng)下開展豐富多彩的實踐活動，在“節(jié)娃”創(chuàng)意實踐的探究過程中，弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)民族情。

“節(jié)娃”創(chuàng)意：傳遞民族情

在“過中國節(jié)，育民族情”主題系列創(chuàng)意活動中，為了讓中國傳統(tǒng)節(jié)日文化更直觀、更生動、更深入人心，學(xué)校在全體師生和家長中征集中國傳統(tǒng)節(jié)日的形象代言人，旨在用學(xué)生喜愛的“節(jié)娃”形象傳遞民族情，指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)意實踐，過好每一個中國節(jié)。

“節(jié)娃”誕生：培育民族情

培訓(xùn)教師，加強宣傳。首先，成立由德育干部、美術(shù)教師、學(xué)生代表為骨干的“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組，擬定“節(jié)娃”征集方案。其次，培訓(xùn)全體教師，特別是讓每一位班主任清楚設(shè)計“節(jié)娃”的目的和意義，以及設(shè)計“節(jié)娃”所包含的元素要求等。另外，除了利用廣播、網(wǎng)站進行宣傳外，還讓每一位班主任利用班會進行宣講，把征集“節(jié)娃”的意義傳遞給每一個學(xué)生和家長。

全員參與，創(chuàng)意征集。在充分宣傳動員的基礎(chǔ)上，學(xué)校給全體師生下發(fā)了“節(jié)娃”創(chuàng)意征集通知單，引導(dǎo)學(xué)生走進社會大課堂，探尋帶有中國元素和中國精神的中國節(jié)日，并設(shè)計自己心目中的“節(jié)娃”，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化。學(xué)生紛紛踴躍參加到“節(jié)娃”設(shè)計活動中，走進社會大課堂，通過參觀博物館、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，在實踐中受到啟發(fā)，獲得設(shè)計靈感。學(xué)生通過一系列的詢問、尋找和思考去找尋中國元素和中國精神，并最終設(shè)計出自己心目中的“節(jié)娃”形象。整個活動共征集學(xué)生和家長的創(chuàng)作300多份，作品各式各樣、各具特色，滿載著學(xué)生的童真和傳統(tǒng)文化的氣息。

師生甄選，再次創(chuàng)作?！肮?jié)娃”創(chuàng)意工作組將征集的全部作品分別請教師代表和學(xué)生代表進行精心評選，挑選出最具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和最受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀作品20幅。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)商榷，甄選出兩個校區(qū)的兩幅作品，在“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組的建議下，進行再次創(chuàng)作。最終，日壇小學(xué)東恒校區(qū)一年級2班的徐冰木和爸爸共同創(chuàng)作的“節(jié)娃”高中榜首，被確定為傳統(tǒng)節(jié)日形象代言人。

由于學(xué)?，F(xiàn)階段重點引導(dǎo)學(xué)生過好春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)五大傳統(tǒng)節(jié)日，所以“節(jié)娃”形象標(biāo)識確定為一套5個，分別是春節(jié)虎娃相伴、清明燕娃來到、端午龍娃翻騰、中秋兔娃呢喃、重陽鶴娃飛舞。過春節(jié)講究歡歡喜喜、紅紅火火，紅色象征著喜慶、祝福，所以就給“節(jié)娃”穿上紅色服裝，戴上辟邪的虎頭帽；清明節(jié)春天來了，小燕子飛回來了，就讓“節(jié)娃”戴上燕子帽；端午節(jié)賽龍舟、包粽子，就給“節(jié)娃”戴上龍的頭飾；中秋節(jié)家家都要賞月、吃月餅，老北京“兔爺”代表月亮，所以給“節(jié)娃”戴上了“兔爺帽”；重陽節(jié)是敬老節(jié)，仙鶴象征著延年益壽，所以“節(jié)娃”就戴上仙鶴的頭飾。穿上這些體現(xiàn)節(jié)日文化元素的不同服飾的“節(jié)娃”，受到了學(xué)生的喜愛。

誕生命名，做中國娃。在為“節(jié)娃”征集名字的過程中，“樂?！薄把笱蟆薄懊篮汀钡葷M載學(xué)生情感和智慧的名字數(shù)不勝數(shù)。最終，節(jié)娃以“樂樂”命名，寓意學(xué)生在“過中國節(jié)，育民族情”的傳統(tǒng)文化浸潤和滋養(yǎng)下，做快樂的中國娃。

“節(jié)娃”引領(lǐng)：踐行民族情

“節(jié)娃”在微課中開口說話，幫助學(xué)生理解中國節(jié)。學(xué)校在五大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)）會組織教師用喜聞樂見的形式錄制多節(jié)不同的節(jié)日文化微課，“節(jié)娃”樂樂的卡通形象在微課中開口說話，與學(xué)生互動交流：春節(jié)給學(xué)生講解包餃子的方法、剪窗花的涵義；清明節(jié)給學(xué)生介紹民俗體育蹴鞠的歷史和演變、提出文明祭掃緬懷先烈的倡議；端午節(jié)組織學(xué)生賽龍舟、佩香囊，讀包粽子的故事和詩歌……傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓在“節(jié)娃”的演繹下充滿了生機。這些節(jié)日文化微課還在學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺、中宣部微信公眾號中播出，讓師生、家長乃至更多的人認識“節(jié)娃”樂樂，理解、感悟中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

“節(jié)娃”走進創(chuàng)意實踐手冊，引領(lǐng)學(xué)生過好中國節(jié)。學(xué)校組織教師設(shè)計《中國節(jié)學(xué)生創(chuàng)意實踐手冊》，手冊以臺歷、對開本等不同的形式呈現(xiàn)?！肮?jié)娃”樂樂走進手冊，引領(lǐng)學(xué)生過好中國節(jié)?！肮?jié)娃”樂樂在手冊中給學(xué)生解析節(jié)日的來歷和傳說、節(jié)日民俗、節(jié)日詩詞等，圖文并茂，充滿童真和趣味。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)日創(chuàng)意實踐活動，讓學(xué)生將收獲、感悟和活動照片等用自己喜歡的形式在手冊中與大家分享，給學(xué)生提供展示的空間?！肮?jié)娃”樂樂讓創(chuàng)意實踐手冊變得更加通俗易懂、生動鮮活，學(xué)生參與創(chuàng)意實踐活動的愿望更強烈。學(xué)校對學(xué)生《節(jié)娃伴我過大年》創(chuàng)意實踐臺歷、《節(jié)娃伴我度中秋》等創(chuàng)意實踐手冊的使用效果和學(xué)生的實踐分享情況進行評比表彰，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

“節(jié)娃”郵票珍藏版激發(fā)學(xué)生自豪感。由學(xué)校師生設(shè)計、中國郵政制作發(fā)行的“節(jié)娃”樂樂郵票紀念冊珍藏版的發(fā)行和宣傳激起學(xué)生更多的興趣和強烈的自豪感?！肮?jié)娃”樂樂在不知不覺中走進每個學(xué)生的心里，播下傳統(tǒng)文化和民族情感的種子。學(xué)校將“節(jié)娃”郵票珍藏版作為禮物贈送給來校的嘉賓、專家等，“節(jié)娃”以不同的形式宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，傳播民族情感。

《“節(jié)娃”誕生記》微電影廣泛傳播正能量。日壇小學(xué)圍繞“過中國節(jié)，育民族情”傳統(tǒng)節(jié)日文化代言人“節(jié)娃”形象設(shè)計征集活動，以最終獲獎作品的誕生過程為原型進行微電影故事創(chuàng)作。在微電影《“節(jié)娃”誕生記》中，孩子們從開始缺乏對民族傳統(tǒng)節(jié)日的認知到主動學(xué)習(xí)、了解中國傳統(tǒng)文化，自主設(shè)計出“節(jié)娃”形象，并自發(fā)地愛上自己的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日，潛移默化地接受了愛國主義教育?！丁肮?jié)娃”誕生記》微電影在中國校外教育網(wǎng)“全國青少年微電影展評活動海選作品展示專題”頁面進行展播，有效傳播了節(jié)日文化和民族情感。

“節(jié)娃”參與主題教育活動和學(xué)生評價，創(chuàng)造更大價值。在中國五大傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，學(xué)校都會開展隆重的主題慶典教育活動，“歡歡喜喜過大年”“清明詩會”“過中國節(jié)，育民族情，做美德娃”重陽文化節(jié)等主題活動，通過“節(jié)娃”的巧妙引領(lǐng)，把節(jié)日的起源、民間習(xí)俗、文化內(nèi)涵等中華民族的寶貴財富用各種精彩的形式傳遞給學(xué)生。

“節(jié)娃”評價印章、“節(jié)娃”玩偶更是學(xué)生喜愛的寶貝。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，當(dāng)學(xué)生取得更優(yōu)異的成績時，他得到的獎品可能就是一枚“節(jié)娃”形象評價印章，或是一個“節(jié)娃”玩偶?！肮?jié)娃”參與學(xué)生評價，在學(xué)生的心目中變得更有價值。

“節(jié)娃”助力：收獲民族情

學(xué)?！斑^中國節(jié)，育民族情”踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育活動榮獲朝陽區(qū)教育教學(xué)成果提名獎；“節(jié)娃”的原創(chuàng)作者徐冰木同學(xué)榮獲北京市社會大課堂學(xué)習(xí)成果一等獎、朝陽區(qū)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果銅獎；《“節(jié)娃”誕生記》、節(jié)日文化微課在不同的平臺展播……在收獲成績的同時，學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的情感更深厚，對傳統(tǒng)節(jié)日文化更熱愛。

在“節(jié)娃”征集、評選的過程中，每一個參與者都對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更深刻的了解和認識，增加了對中國元素、中國精神的理解；在“節(jié)娃”的引領(lǐng)下，學(xué)生提高了過中國節(jié)的興趣和熱情，達到了教育實效。

“節(jié)娃”創(chuàng)意實踐的探究過程，就是弘揚傳統(tǒng)文化、培育民族情的過程。在“節(jié)娃”的陪伴下，學(xué)生參加實踐活動，掌握了多項技能，教師提升了傳統(tǒng)文化教育的能力和水平，學(xué)校形成了傳統(tǒng)節(jié)日文化教育特色?，F(xiàn)在，代表中國情結(jié)的“節(jié)娃”樂樂已經(jīng)走進學(xué)生的美好童年，成為學(xué)生的好伙伴，陪伴學(xué)生過中國節(jié)，育民族情，做快樂中國娃！