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        技師學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)之我見(jiàn)

        2016-04-06 01:19:53吳天然
        求知導(dǎo)刊 2016年6期
        關(guān)鍵詞:技師學(xué)院建議財(cái)務(wù)管理

        吳天然

        摘 要:財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,社會(huì)、企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的工作實(shí)踐能力提出了更高的要求.為滿足這一要求,技師學(xué)院須從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā),有針對(duì)性地培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就此談?wù)勛约旱目捶?,希望能夠拋磚引玉,促進(jìn)技師學(xué)院財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平的提高。

        關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;財(cái)務(wù)管理;教學(xué);建議

        中圖分類號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

        1.結(jié)合實(shí)際,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的時(shí)代中,新的金融工具層出不窮,導(dǎo)致企業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及籌資、投資活動(dòng)日趨復(fù)雜。針對(duì)這些變化,技師學(xué)院應(yīng)依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求,根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,改革調(diào)整財(cái)務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容,使該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)與合理,從而取得較好的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        2.采取靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活時(shí),他們就會(huì)自覺(jué)、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和研究,而且在這種情況下,都可以取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。所以,在技師學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,不能再用簡(jiǎn)單的灌輸模式進(jìn)行教學(xué),而應(yīng)把教學(xué)的主體地位讓給學(xué)生,并積極創(chuàng)新教學(xué)手段,采取靈活多變的教學(xué)方式,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.案例教學(xué)法,培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力

        目前,在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中,大多數(shù)教師會(huì)或多或少采用案例教學(xué)方法,而案例的選擇是否具有針對(duì)性與合理性,將對(duì)財(cái)務(wù)的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此,筆者認(rèn)為,要充分發(fā)揮案例教學(xué)的積極作用,應(yīng)盡量選取與我們生活、工作實(shí)際相關(guān)的實(shí)例,以此啟發(fā)學(xué)生自主地分析和解決問(wèn)題。教師可事先把相關(guān)的案例資料和待解決的問(wèn)題告訴學(xué)生,讓學(xué)生有充分時(shí)間去搜集資料和思考。在案例討論過(guò)程中,既要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則,也要促使學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維,從而鍛煉學(xué)生在解決問(wèn)題的能力同時(shí),培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。而教師則應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)與協(xié)助的作用,盡量為學(xué)生建立起模擬實(shí)踐的情境,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行全面總結(jié)。

        另外,筆者還發(fā)現(xiàn),目前與財(cái)務(wù)管理教學(xué)相關(guān)的案例大多是國(guó)外的案例教材,不太符合我國(guó)國(guó)情,而國(guó)內(nèi)相關(guān)案例教材卻較為缺乏,且由于受到諸多條件限制,教師自行編制案例也是較難實(shí)現(xiàn)的。為了有效提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平,教師應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)方法的探索和研究,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        4.加強(qiáng)練習(xí),提高專業(yè)技能和素質(zhì)

        將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的重要途徑是練習(xí)。財(cái)務(wù)管理學(xué)科的練習(xí)除了課本上的,還要有課外的,經(jīng)過(guò)不斷練習(xí),既可鞏固知識(shí),還能熟能生巧。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性極高的學(xué)科,如果不多多練習(xí),怎能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,提高學(xué)生的應(yīng)用能力?所以教師一定要督促和鼓勵(lì)學(xué)生勤做練習(xí),而且還要及時(shí)檢查和批改每次布置的習(xí)題作業(yè),以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然在條件允許的情況下,也可以讓學(xué)生到企業(yè)或是會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固知識(shí),也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。

        5.加強(qiáng)校企合作,實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

        財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的核心之一,事關(guān)企業(yè)的生死存亡,因此,企業(yè)絕不會(huì)聘用只會(huì)紙上談兵的財(cái)務(wù)人員,他們除了注重財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的了解和掌握程度,更加注重財(cái)務(wù)人員解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。這也就要求技師學(xué)院應(yīng)注重實(shí)踐型人才的培養(yǎng),將實(shí)踐性教學(xué)作為財(cái)務(wù)管理教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)加大相關(guān)投入,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,從校內(nèi)與校外兩方面努力。校內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主。而為了有效解決師資匱乏的問(wèn)題,學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)的資深財(cái)務(wù)主管到校任教,他們會(huì)將其自己在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享,一方面解決了人手不夠的問(wèn)題,更重要的是能夠更有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才,滿足企業(yè)發(fā)展的要求。

        企業(yè)也可以根據(jù)自身的實(shí)際需求,與技師學(xué)院一起制定財(cái)務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo),一起培養(yǎng)企業(yè)所需的人才,促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

        總之,要提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平,就要實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過(guò)程中要把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的財(cái)務(wù)理論知識(shí),通過(guò)多做練習(xí)以及具體的實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力,為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳希愛(ài).淺議“財(cái)務(wù)管理”啟發(fā)式教學(xué)[J].科教文匯,2010,(9).

        [2]劉凱東.基于案例教學(xué)法的工程財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式探討[J].經(jīng)濟(jì)視野,2012,(11).

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