梁攀++朱偉群++王麗君

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)終身教育理念逐漸被廣大的醫(yī)學(xué)教育者所接受，我國的醫(yī)學(xué)教育院校也在積極進行終身教育體系的建設(shè)。但是現(xiàn)階段，我國醫(yī)學(xué)教育院校對醫(yī)學(xué)終身教育的認識還存在不足，加之缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)進行指導(dǎo)，使我國醫(yī)學(xué)終身教育體系的發(fā)展受到了嚴重的限制。因此我國的醫(yī)學(xué)教育院校應(yīng)該加強對醫(yī)學(xué)終身教育體系的研究，探索科學(xué)的終身教育體系構(gòu)建路徑，促進我國醫(yī)學(xué)終身教育體系的建設(shè)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。本文從我國醫(yī)學(xué)終身教育體系構(gòu)建的現(xiàn)狀出發(fā)，探討終身教育體系構(gòu)建的有效路徑，以期為我國的醫(yī)學(xué)終身教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；終身教育；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號：R-1；G4 文獻標識碼：B

一、我國醫(yī)學(xué)終身教育體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.對醫(yī)學(xué)終身教育體系的內(nèi)涵認識不夠充分

現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)工作者對終身教育體系內(nèi)涵的認識還不充分，錯誤地認為終身教育就是非正規(guī)、非在校的繼續(xù)教育，對終身教育的認識還停留在其特殊性上，并沒有充分認識到其內(nèi)部之間的緊密聯(lián)系。此外，我國在終身教育方面也缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)，在繼續(xù)教育方面的相關(guān)法規(guī)和制度還不夠健全，造成我國的普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育不能夠有機結(jié)合在一起，彼此相互獨立，致使醫(yī)學(xué)終身教育體系在各類教育中的發(fā)展受到限制。

2.我國尚未建立醫(yī)學(xué)終身教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

我國的教育體制中通常由國家相關(guān)部門開展教育管理工作，對教育的發(fā)展和改革起著指導(dǎo)作用。目前我國的醫(yī)學(xué)終身教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)尚未建立，各省、市的教育領(lǐng)導(dǎo)部門的管理機構(gòu)復(fù)雜，沒有能夠真正起到相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)作用。隨著我國學(xué)習(xí)型社會的逐步建立和教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國教育部門必須加快醫(yī)學(xué)終身教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的建立，統(tǒng)籌醫(yī)學(xué)終身教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，加強對各類教育形式的管理，為醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建提供行政保障。

3.教育資源分配不均衡

目前我國的醫(yī)學(xué)教育資源存在嚴重的不均衡現(xiàn)象，教育資源的分配不科學(xué)，不合理。如一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)醫(yī)學(xué)教育資源充足，醫(yī)學(xué)教育水平較高，發(fā)展形勢喜人。而在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，醫(yī)學(xué)教育資源嚴重不足，缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)教育人才，醫(yī)學(xué)教育水平和教學(xué)質(zhì)量均較低。

二、我國醫(yī)學(xué)終身教育體系構(gòu)建的有效路徑

1.充分發(fā)揮政府的職能作用

我國政府作為主要職能部門，應(yīng)該積極參與醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建，不斷完善有關(guān)醫(yī)學(xué)終身教育體系的相關(guān)法律法規(guī)，指導(dǎo)我國醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建，保證終身教育建設(shè)的規(guī)范性。政府應(yīng)加大對醫(yī)學(xué)終身教育的投入力度，促進教育形式多樣化發(fā)展。此外，政府還應(yīng)該加強醫(yī)學(xué)終身教育宣傳工作，加深人們對醫(yī)學(xué)終身教育的認識，加強教育資源的調(diào)配，合理配置教育資源，推動各類教育機構(gòu)的發(fā)展。

2.動員各類醫(yī)學(xué)院校積極實施醫(yī)學(xué)終身教育的構(gòu)建

醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建需要多種形式的教育機構(gòu)的共同參與，因此，我國醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建，必須實現(xiàn)各種教育形式教育資源的共享，使各種教育形式都得到發(fā)展。政府部門應(yīng)該擴大義務(wù)教育普及范圍，鼓勵各類醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)積極合作，增強各類教育機構(gòu)的橫向溝通，實現(xiàn)各種教育模式的互補。

3.充分發(fā)動社會力量

醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建是一項艱巨的工程，需要社會各方面的支持。我國政府應(yīng)該積極鼓勵社會各界參與醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，各個部門、機構(gòu)、組織相互配合，相互協(xié)調(diào)，共同努力，推動我國醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建。

終身教育作為一種全新的教育形式，是我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。我國的各類醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)必須不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極參與醫(yī)學(xué)終身教育體系的構(gòu)建。同時我國政府應(yīng)該加快醫(yī)學(xué)終身教育相關(guān)法律法規(guī)的制定，加大對醫(yī)學(xué)教育的投入力度，合理配置醫(yī)學(xué)教育資源，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，鼓勵社會各界積極參與，促進我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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