記者 李楠

曹志宏：“工匠精神”是職業(yè)教育的靈魂

記者 李楠

曹志宏是一位平易近人，談吐謙和的校長。與之交談，可以感受到其從事職業(yè)教育強(qiáng)烈的責(zé)任感。風(fēng)雨兼程30年，曹志宏已成為蘇州職業(yè)教育的先行者。他說，辦好職業(yè)教育，不僅僅是書本知識的掌握，要重視技能的練就和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)代“工匠精神”的核心，也是職業(yè)教育的靈魂。

“工匠精神”，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

隨著工匠精神的提出，人們會更多地思考職業(yè)教育的意義和價(jià)值。曹志宏對于職業(yè)教育的認(rèn)識是在三十多年時(shí)間里不斷提升、不斷完善?！皬牟皇煜さ矫^過河，再到熱愛這一行，這么多年下來，他體會到教育的意義在于培養(yǎng)有思想能實(shí)干的人。職業(yè)教育注重的是技能，把圖紙變成產(chǎn)品，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”

曹志宏在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技能，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要遵守職業(yè)道德，社會公德。還有在現(xiàn)行教育體制下，相對而言，職業(yè)教育能夠給學(xué)生發(fā)展特長，發(fā)現(xiàn)他非學(xué)科的優(yōu)勢，有著比較大的自由和空間。

蘇高職僅學(xué)生社團(tuán)就有一百多個(gè)，在這個(gè)號稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”中，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)和贏得的“戰(zhàn)爭”。體育方面、技能大賽方面各種興趣愛好方面，讓學(xué)生充分享受成功的快樂。曹志宏認(rèn)為這樣就漸漸能培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的人生態(tài)度。同時(shí)，職業(yè)教育的特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)實(shí)效，現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的能力。主張理實(shí)一體化，學(xué)做合一。邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)。

曹志宏覺得職業(yè)教育在動手的同時(shí)同樣強(qiáng)調(diào)動腦。我國職業(yè)教育先驅(qū)者黃炎培很早就提出要手腦并用。甚至在動手之前就要先動腦。所以現(xiàn)在提出工匠精神，我覺得，工匠是人才。他有精湛的技藝，但同時(shí)它更是一種精神，是對自己所從事職業(yè)的精益求精，孜孜追求的精神。

曹志宏曾經(jīng)也在企業(yè)參加過研發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作，研發(fā)團(tuán)隊(duì)中有工程師，他會把他的設(shè)計(jì)理念呈現(xiàn)在圖紙上。同時(shí)，必須要有一位工藝師，工藝師是負(fù)責(zé)把圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。所以工程師很有價(jià)值的設(shè)計(jì)理念能否變成現(xiàn)實(shí)，是要過工藝師這一關(guān)的。

把圖紙變成產(chǎn)品本身就是二次創(chuàng)造的過程。這其中就要?jiǎng)雍芏嗄X筋，用什么方法，甚至是前人沒有使用過的方法來生產(chǎn)出來，這也是我們強(qiáng)調(diào)的職業(yè)精神。

企業(yè)學(xué)院，探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”新模式

剛畢業(yè)的學(xué)生往往與企業(yè)所需人才有一定脫節(jié)，企業(yè)往往需要培訓(xùn)至少一年新人才能真正上手。而曹志宏讓學(xué)生不出校門，就能接單、跟單，跟著企業(yè)的設(shè)計(jì)師一起完成客戶委托的真實(shí)項(xiàng)目。近日，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與江蘇宏成基業(yè)集團(tuán)深度合作共建的企業(yè)學(xué)院正式揭牌，學(xué)生由此也全方位深入對接企業(yè)、行業(yè)的真實(shí)人才需求，提升就業(yè)競爭力。

早在2012年，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就與該企業(yè)成功建立校企合作關(guān)系，建立了企業(yè)工作室。今年，曹志宏決意打造校企合作新典范、產(chǎn)教融合新模式，推動了蘇高職與宏成基業(yè)集團(tuán)合作再次升級，深化合作共同成立“宏成基業(yè)·美即建筑裝飾學(xué)院”。

該企業(yè)學(xué)院就設(shè)在學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系實(shí)訓(xùn)樓里，面積約有500余平方米，企業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地包含了設(shè)計(jì)師教學(xué)區(qū)、會客接單實(shí)訓(xùn)區(qū)、材料展示區(qū)、施工工藝展示區(qū)和樣板房等等。

建立企業(yè)學(xué)院后，企業(yè)參與到系部人才培養(yǎng)方案的制定，企業(yè)的高管和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師也會參與學(xué)校的教學(xué)，如定期到學(xué)校來教授《材料與施工工藝》、《3DMAX》等課程。此外，學(xué)生還能真正參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生進(jìn)入高職的第四學(xué)年將完全進(jìn)入企業(yè)學(xué)院，接受企業(yè)學(xué)院的課程培養(yǎng)。屆時(shí)學(xué)生與公司設(shè)計(jì)師將進(jìn)行拜師結(jié)對儀式，師傅將按照企業(yè)和學(xué)校的要求，將知識與經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟。徒弟則需要在一年半的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會接待客戶、設(shè)計(jì)圖紙、工程報(bào)價(jià)、監(jiān)督施工、驗(yàn)收工程等室內(nèi)裝飾的全過程。”蘇高職校長曹志宏介紹說。

“IHK證書”，引入德國高技能教育理念

在與國內(nèi)企業(yè)深入合作，培養(yǎng)好學(xué)生的技術(shù)能力的同時(shí)，曹志宏把目光緊盯世界制造業(yè)最發(fā)達(dá)的德國和日本。在他的努力下，2016年11月30日，德國萊比錫工商業(yè)聯(lián)合會（IHK）、德國柏威教育集團(tuán)（BBW）更與蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂合作意向書，在蘇高職內(nèi)設(shè)立中國國內(nèi)唯一的授權(quán)培訓(xùn)及考試中心，使蘇州學(xué)生不出國門就能獲得與德國技術(shù)工人一樣的IHK職業(yè)資格證書。

曹志宏介紹：早在2014年，蘇高職就與德國柏威教育集團(tuán)合作共建中德職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心，原汁原味地引入德國職業(yè)教育的理念和教學(xué)模式，該中心設(shè)機(jī)電和數(shù)控兩個(gè)專業(yè)，目前有學(xué)生200余名。德國萊比錫工商業(yè)聯(lián)合會將在蘇高職設(shè)立國內(nèi)唯一的授權(quán)培訓(xùn)及考試中心，使蘇高職學(xué)生不出校門、中國學(xué)生不出國門就能獲得與德國技術(shù)工人一樣的IHK職業(yè)資格證書，未來認(rèn)證的專業(yè)領(lǐng)域?qū)⑸婕皺C(jī)電一體化、數(shù)控、電子類、工業(yè)機(jī)器人等方面。

IHK職業(yè)資格證書是被歐盟和世界眾多國家認(rèn)可的頂級資格證書。鑒于蘇高職與德國柏威教育集團(tuán)合作的成功，德國萊比錫工商業(yè)聯(lián)合會將在蘇高職設(shè)立國內(nèi)唯一的授權(quán)培訓(xùn)及考試中心。

蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長曹志宏表示，依托IHK規(guī)范嚴(yán)格的技能鑒定和評價(jià)體系，蘇高職將按相關(guān)要求進(jìn)一步對培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)課程、實(shí)訓(xùn)場地及設(shè)備方面進(jìn)行調(diào)整，使其符合德國職業(yè)技能培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，建設(shè)好該培訓(xùn)考試中心?！绊?xiàng)目的引入將對提升蘇城職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化與國際化有著重要意義?！?/p>