高文富

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0393-02

英語素質(zhì)教育的教學中，優(yōu)化課堂教學模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學目標的制定，優(yōu)化課堂教學的設(shè)計，優(yōu)化教學方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化教學目標的制定

目標教學是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處?？梢哉f，目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什么。并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數(shù)，從而達到了教有目標，學有目標，指導(dǎo)檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

2.優(yōu)化課堂教學的設(shè)計

李如密在"素質(zhì)教育與教學改革"一文中提出幾個結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學應(yīng)努力引導(dǎo)學生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變"學會"和"會學"。要做到這點必須在培養(yǎng)學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調(diào)動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學模式。

在優(yōu)化課堂教學設(shè)計時，可采用"啟發(fā)式"、"學導(dǎo)式"教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到"導(dǎo)"在關(guān)鍵上的目的。其次，在學習課前預(yù)習，劃出難點，帶著問題聽課時，或?qū)W生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，難全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時要避免教師"抱著走"包辦代替，唱獨角戲，而應(yīng)把教學的重點從"教"轉(zhuǎn)移到"學"上，使學生變被動為主動，真正成為教學活動的主體。這樣可以培養(yǎng)學生獨立學習，和對所學學科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強學習信心和主動學習的積極性。尤其在培養(yǎng)學生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以"主人翁"的身份積極主動地參與教學活動。

3.德育是提高學生素質(zhì)的關(guān)鍵，情感是進行素質(zhì)教育的前提

在教學中對學生進行品德教育是一個不容忽視的問題，只有把思想品德教育和語言教學有機地、緊密地結(jié)合起來，自然滲透，才能培養(yǎng)出思想健康、心靈純潔、品德高尚的優(yōu)秀人才。使學生在學習英語的同時，更好地受到思想品德教育，從而提高思想道德素質(zhì)。首先在備課的過程中，注意吃透教材，挖掘教學內(nèi)容中每一單元的德育元素，從而能有目的地進行德育教學。在教學中，經(jīng)常結(jié)合教學對學生進行思想品德、愛國主義和集體主義的教育以激發(fā)他們的愛國熱情和奮發(fā)向上、吃苦耐勞、樂于奉獻的精神。如教"China""motherland""the Great Wall"等詞時，適時地進行愛國教育。其次還要盡可能不失時機地對學生進行傳統(tǒng)美德教育。如在"母親節(jié)"時，向?qū)W生進行孝敬母親的教育；在"教師節(jié)"時，向?qū)W生進行尊敬師長的教育，并要求學生付諸于實際行動。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生感情和思維的交流，只有當外在的情感觸及到學生內(nèi)在的情感需要時，才能使被教育者處于一種積極的接收狀態(tài)。

3.1 尊重學生，建立平等融洽的師生關(guān)系。師生之間的"鴻溝"是影響教學工作的障礙，應(yīng)建立平等、真摯的師生關(guān)系，尊重學生，理解學生，才能使學生心悅誠服，從而建立起融洽的師生關(guān)系。

3.2 和諧施教，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。學生思想品德的形成，知識的掌握，智力的發(fā)揮，是與情感體驗緊密結(jié)合在一起的。首先，教師只有把愛賦予教學中，通過語言動作、表情、姿態(tài)傳遞給學生，使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。其次，創(chuàng)造一個寬松、民主的課堂氣氛，能引起學生的學習興趣，堅定學習意志，調(diào)動內(nèi)在的學習動機。

3.3 培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的學習熱情。（1）樹立良好的教師形象，引發(fā)學生對學科的興趣。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學生面前顯示出較強的能力。此外，教師的儀表、風度、語言和幽默感等也都有不可低估的影響。（2）充分利用各種教學手段，激發(fā)學生興趣。要善于運用學生喜歡的直觀教學手段。如實物圖片、幻燈、聽錄音、看錄像、畫簡筆畫等各種方式進行課堂教學。

4.構(gòu)建素質(zhì)教育的教學模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出："創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊伍。"在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。