李潔勝

摘要：教師在進(jìn)行課堂設(shè)計的時候要把學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)活動給設(shè)計進(jìn)去，而不單單是設(shè)計重點知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。美術(shù)課堂教學(xué)是提高國民素質(zhì)的主陣地，要使學(xué)生在課堂教學(xué)中思維活躍，積極參與課堂活動，充分感受與體驗藝術(shù)的美并發(fā)表自己的見解，整個課堂的氣氛歡快活躍而不顯得空洞雜亂，就必須做到課堂"活"而不"亂"。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；積極性；自主學(xué)習(xí)；興趣；快樂

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0306-01

一位教育專家指出："課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。"教師要在課堂中根據(jù)實際情況通過各種策略有力地引導(dǎo)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有效提高教學(xué)的效果。

美術(shù)教學(xué)充滿了生機，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中感受到新的美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)積極地讓學(xué)生從被動走向主動。因此，如何在美術(shù)教學(xué)中營造輕松、愉悅的課堂，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)活動，集中學(xué)生的注意力呢？

1.提高學(xué)生課堂中創(chuàng)造出的興趣，培養(yǎng)感知力

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在想象中可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象是奇特的，雖然有時很離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。教師要很好地抓住這一特點，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的大舞臺。同時又要突出學(xué)生的主體性，給更多的學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們有機會表現(xiàn)和鍛煉自己。美術(shù)學(xué)習(xí)是極具個性化的行為，對繪畫的理解是多元的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個人的感受與獨特體驗，在繪畫教學(xué)中感受學(xué)生的奇思妙想。

藝術(shù)來源生活，領(lǐng)略到美術(shù)所特有的豐富精神內(nèi)涵。尤其當(dāng)學(xué)生看到自己的想象畫被老師采納時，成功者的喜悅之情油然而生，繪畫的興趣會更濃，創(chuàng)造的熱情會更強。教師要站在學(xué)生的心理角度上看問題，去感悟?qū)W生的獨特視角和情感，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)孩子們強烈的創(chuàng)作欲望，使其擁有更為廣闊的創(chuàng)作空間，創(chuàng)作自由。把課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生想說敢說、善說，就必須營造一種民主氣氛，這樣，學(xué)生才能在開放、民主、自立，喜悅的氣氛中積極思維，各抒己見，感悟知識，共同探究。

2.讓學(xué)生在快樂中參與，在快樂中學(xué)習(xí)

教師在美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，積極探索，勇于提出問題的能力。要讓美術(shù)課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我的舞臺。在整個課堂教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到活動中去，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，把提出問題，分析問題，解決問題的權(quán)力充分還給學(xué)生。這樣才能真正實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的民主。在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，營造一個輕松愉悅的課堂，把握教育時機，讓學(xué)生遭遇問題，給學(xué)生自由探究的空間和發(fā)揮的舞臺，把樂趣還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

3.在學(xué)習(xí)中感受合作的精神

成功的體驗?zāi)茉鰪娙说淖孕?，是學(xué)生成長的動力。中學(xué)生意志的形成尚在萌芽期，在美術(shù)教學(xué)活動中，反復(fù)的嘗試，離不開教師的鼓勵與肯定。讓學(xué)生在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，并最終獲得成功的喜悅，這點非常重要。因此要求教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實際，難度適中，可操作性強。讓每個學(xué)生都有展示自己才華的舞臺，都有我能行的被重視感，這樣你的課堂教學(xué)就會有事半功倍的效果。

學(xué)生在合作交流中充分體驗到了成功的快樂。因此，美術(shù)教學(xué)絕不僅只是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)的立足點應(yīng)該是人而不是"物化"的知識，要讓每個學(xué)生在合作、交流的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

4.中學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性

4.1 調(diào)動學(xué)生的主動性。在美術(shù)課堂中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性直接影響整一節(jié)課的效果。但是我們不能為了調(diào)動學(xué)生的主動性而在課堂教學(xué)中偏離教學(xué)目標(biāo)和方向、放任式教學(xué)，也不能無原則地遷就學(xué)生，學(xué)生想說就說，想畫就畫，不想畫就不畫；想動就動，不想動就不動；教師不負(fù)責(zé)任，不控制學(xué)生的行為。我們要知道如果沒有規(guī)范要求，往往會使學(xué)生形成無組織無紀(jì)律，放任自由，懶惰怕苦的習(xí)慣。所以，教師要有目的地大膽"放"，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在欣賞中感受、在畫畫中體會，以"活動"為主，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律；以鼓勵為主，選擇以人為本的課堂教學(xué)組織方式。

4.2 在有限的課堂里協(xié)調(diào)師生之間角色。在教師的課堂理念中，又想完成自己的教學(xué)目的，又想課堂的氣氛活躍起來，這二者需要教師在教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行協(xié)調(diào)；那么，在課堂上，學(xué)生想學(xué)到知識，但又不敢展現(xiàn)自我。那么，教師與學(xué)生之間如何進(jìn)行協(xié)調(diào)呢？

全班所有的學(xué)生都是教師關(guān)注的對象，要使學(xué)生在課堂上"敢想、敢說、敢動"就需要教師創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造一個"寬松、自由、民主、和諧"的教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。而不單單是為了讓學(xué)生安靜地聽課。故意制造嚴(yán)肅氣氛，使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生創(chuàng)新精神受扼殺。

首先，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，而不是接受知識的容器，要讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要研究學(xué)生、針對學(xué)生差異，挖掘潛能，讓每一個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所發(fā)展。教師要以平等寬容的心態(tài)走向?qū)W生，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，真正融入到學(xué)生中去，用自己的熱情帶動學(xué)生，賦予他們思想自由、情感自由、創(chuàng)造自由。那么學(xué)生就會被教師的魅力吸引住而主動配合教師的教學(xué)活動，參與進(jìn)去。其次，師生要相互交流。教師不僅是活動的操縱者、指導(dǎo)者，更重要的是參與者，是學(xué)生合作的伙伴。例如，在（走進(jìn)抽象畫）一課中，為了讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)想法，自己先帶頭在紙上畫出一個抽象符號，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂，逐個畫出自己的感受，最終形成一副畫。那么這里面就融入了教師與學(xué)生之間的感情，同學(xué)之間的合作。教師用一顆真誠的心與學(xué)生接觸，學(xué)生個個會很高興地配合，根據(jù)樂曲內(nèi)容，展現(xiàn)自我。這樣的課堂，教師達(dá)到了教學(xué)的目的，學(xué)生也勇于展現(xiàn)自我，二者之間恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)起來。

5.美術(shù)課堂要“活而不亂”

5.1 課堂中感性部分的設(shè)計。課堂設(shè)計中較注重的一點是感性設(shè)計，要關(guān)注學(xué)生的情感教學(xué)，這種情感教學(xué)一般以活動的形式作為表現(xiàn)手段，讓學(xué)生在大量的美術(shù)活動中去學(xué)習(xí)創(chuàng)造。所以，在設(shè)計課堂活動時，教師既要重視教學(xué)中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性。首先，要注意學(xué)生的個別差異，面向全體，關(guān)注個別。多站在學(xué)生角度去思考問題，不要以教師的思考尺度去設(shè)計學(xué)生的理解程度。其次，針對教學(xué)內(nèi)容采用新穎而有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，提高教學(xué)的趣味性，合理安排，盡量讓學(xué)生在美術(shù)的課堂中感受藝術(shù)的美，學(xué)會感受生活的美，會關(guān)注身邊的藝術(shù)。最后，讓學(xué)生會把學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中去，會無時無刻感受美術(shù)給予自身美的感受，這樣的情感教學(xué)才是有效的。

5.2 把學(xué)生自然的"動"養(yǎng)成文化的"動"。教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及多角度思維，合作學(xué)習(xí)的能力。要使學(xué)生在"動"中吸收到知識的養(yǎng)分，體現(xiàn)它的教育價值，同時設(shè)計的活動要循序漸進(jìn)、層層深入。把教材中"死"知識，用"活"的辦法呈現(xiàn)出來，以學(xué)生喜聞樂見的生活情景，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。在欣賞、表現(xiàn)、游戲、創(chuàng)造等美術(shù)活動教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生直接面對美術(shù)，直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流，與美術(shù)作品釋放的情感碰撞，在主客體情感交流過程中，感受、吸收、融合、升華美術(shù)作品的情感因素，使美術(shù)作品釋放的情感與學(xué)生心靈發(fā)生共振，使美術(shù)作品詮釋的情感在每一個人的血液中奔涌。