顏學(xué)英

摘要：閱讀是高中英語課程的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有重要地位，在內(nèi)容方面，高中閱讀在篇幅和難度上較之于初中階段也有很大不同。新課改的進(jìn)一步發(fā)展，使得高中英語閱讀教學(xué)也面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方法方面的改革和創(chuàng)新，而高中閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生的學(xué)科成績，擴(kuò)展學(xué)生的英語視野，有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)科教學(xué)；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0178-01

閱讀是高中英語教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，在各類英語考試中，閱讀都占據(jù)著較大比重，對學(xué)生英語成績的高低優(yōu)劣起著至關(guān)重要的決定性作用。在高中英語的學(xué)習(xí)中，閱讀可以說是難度最大的一部分，它不僅需要學(xué)生掌握必要的英語詞匯，更需要學(xué)生具備相關(guān)的語法知識等，對于學(xué)生的單詞積累、語法掌握、英語語感等都有著較高程度的要求。那么，應(yīng)該如何改進(jìn)高中英語課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？我認(rèn)為教師可以從以下幾個方面入手，來提升高中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)自身存在的難度和學(xué)生面臨的問題，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，拉近學(xué)生和英語閱讀之間的距離。高中階段的閱讀篇目相較于初中階段篇幅更長，難度也更大，在內(nèi)容方面，自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)方面的篇目較多，內(nèi)容比較抽象，詞匯量比較大，對學(xué)生的要求更高。面對這種情況，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，面對一整篇英語文章時，往往會存在很大的心理壓力，不敢去進(jìn)行閱讀或者不知道怎樣去閱讀，長此以往，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時，不僅會半途而廢，更會喪失對于英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在自身學(xué)習(xí)和英語閱讀之間產(chǎn)生隔閡和排斥感，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)。

針對這種情況，教師應(yīng)該首先把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和問題解答，認(rèn)識到學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生放下壓力和心理包袱，積極主動地參與到英語閱讀教學(xué)過程中。還要使學(xué)生認(rèn)識到，英語閱讀的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個需要不斷進(jìn)行積累和重復(fù)的過程，一方面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的詞匯量，從基礎(chǔ)入手，為更好地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)提供一個良好的前提條件；另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行英語閱讀實(shí)踐，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，慢慢的提高自身的閱讀水平和理解能力。

在學(xué)生出現(xiàn)較多的錯誤時，教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲苛刻的批評，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在閱讀時出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生找到自身在進(jìn)行英語閱讀時存在的問題和理解誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的態(tài)度和方法進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，由于每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力是不一樣的，因此教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排時，教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和英語水平，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，都能有所收獲。英語閱讀對于學(xué)生的整體英語素養(yǎng)的要求比較高，但實(shí)際上，在每個班級中學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，很難用一個閱讀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求。

面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇和設(shè)計時，要充分了解和考慮班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，通過對學(xué)生的閱讀能力和閱讀要求的分析來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，在閱讀內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該將閱讀難度較大的篇目和閱讀難度較小的篇目有機(jī)融合起來。在重視閱讀內(nèi)容知識性的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]到閱讀內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，可以做到難易相當(dāng)，知識性和趣味性同在。

在課堂效果上，使英語閱讀水平較差的同學(xué)通過這一堂課的學(xué)習(xí)，能夠真正的有所收獲，而對于英語閱讀水平較高的同學(xué)來說，也同樣能夠通過這一堂課的學(xué)習(xí)使自己的閱讀能力得以進(jìn)一步地提升，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，從而保證班級整體閱讀水平的提高，防止課堂上顧此失彼的情況的出現(xiàn)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，浪費(fèi)課堂時間，影響教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。

在教學(xué)方法方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，往往是教師在課堂上采取"滿堂灌"式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很少讓學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容方面的朗讀和翻譯、分析等，學(xué)生的課堂參與程度較低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對這種情況，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，針對學(xué)生的心智發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和展開。高中階段的學(xué)生心智發(fā)展達(dá)到了一個較高的水平，但是學(xué)生的抽象思維發(fā)展水平還較低，對于英語閱讀中出現(xiàn)的很多比較陌生的篇目，如涉及到科學(xué)技術(shù)、前沿科學(xué)等的內(nèi)容比較陌生，對里面涉及到的知識點(diǎn)和理論知識也存在理解誤區(qū)和知識盲區(qū)。因此教師在講解這一類的英語閱讀篇目時，應(yīng)該利用學(xué)生的形象思維進(jìn)行講解，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)圖片和視頻的展示，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，更透徹地理解文章的內(nèi)涵。

例如教師在向?qū)W生講解關(guān)于圣誕節(jié)、克隆技術(shù)等篇目時，就可以為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，播放視頻，使學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有一個直觀全面的了解。這種教學(xué)方法不僅有利于教師對具體閱讀篇目的講解，同時也有利于學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的積累，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生今后的閱讀訓(xùn)練和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)方法方面，除了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀，為學(xué)生提供一個良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力和理解穩(wěn)步持續(xù)提高。在現(xiàn)階段的高中英語閱讀學(xué)習(xí)方面，教師往往將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在課堂時間以及教師布置的閱讀作業(yè)上，學(xué)生在完成教師給予的閱讀任務(wù)之外，很少積極主動地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這雖然可以使學(xué)生在英語課堂上有所收獲，但不僅不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生英語語感和整體英語學(xué)科素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)該向?qū)W生講解進(jìn)行課外英語閱讀的重要性，通過課外閱讀，學(xué)生不僅可以鞏固英語知識，積累英語詞匯，更可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀需要選擇自己喜歡的篇目進(jìn)行閱讀，在提升自己的英語閱讀水平和理解能力的同時，拓寬自己的眼界，使自己的英語學(xué)習(xí)達(dá)到一個更好地水平。

英語閱讀不僅是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生了解世界，了解他國文化的一個重要窗口。高中英語課程的任課教師應(yīng)該根據(jù)英語的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。