甘沛沛+廖維國(guó)+楊素飛

【摘 要】校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存、發(fā)展的需要，而職業(yè)教育集團(tuán)化培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑。職業(yè)教育集團(tuán)下的校企合作對(duì)深入實(shí)施職業(yè)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。本文在分析校企合作和職教集團(tuán)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了基于職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)下的校企合作研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作；職教集團(tuán)

一、引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)教育展現(xiàn)并煥發(fā)出前所未有的蓬勃活力，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型高素質(zhì)的技能人才，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)90%。其中校企合作的辦學(xué)模式在職業(yè)教育中發(fā)揮了巨大的作用。

校企合作被社會(huì)公認(rèn)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存和發(fā)展的需要。德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作教育”、英國(guó)的“工讀交替”等模式其本質(zhì)都屬于校企合作。

目前，國(guó)內(nèi)校企合作模式類型主要有以下幾種：（1）訂單式培養(yǎng)模式；（2）實(shí)習(xí)基地共建模式；（3）企業(yè)“冠名班”培養(yǎng)模式。

但是校企合作辦學(xué)模式在取得成績(jī)的同時(shí)也存在如下問(wèn)題：

（1）缺乏政府的有效督導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

（2）企業(yè)的校企合作主動(dòng)性和積極性不高。

（3）某些高職院校自身?xiàng)l件的不足限制了校企合作的進(jìn)一步開展。

二、職教集團(tuán)

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，職業(yè)教育集團(tuán)化培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑，是我國(guó)職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育尋求與區(qū)域、行業(yè)銜接的改革和探索。職業(yè)教育集團(tuán)校企合作關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展后勁，對(duì)深入實(shí)施職業(yè)教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)【2014】19號(hào)）》總體要求中明確指出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，并且要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)校企合作。

三、職教集團(tuán)下的校企合作探索研究

教育的辦學(xué)主體是學(xué)校，高職教育和以往大專教育主要區(qū)別體現(xiàn)在職業(yè)化，學(xué)生就業(yè)最主要面向的是企業(yè)的具體崗位。但同時(shí)教育不應(yīng)該是功利化，而企業(yè)追求的是在合乎法律規(guī)定下的利益最大化，所以校企合作要有合理的平衡點(diǎn)，要進(jìn)行很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，這離不開政府的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。縱觀國(guó)際和國(guó)內(nèi)職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，離不開政府、行業(yè)或企業(yè)、學(xué)校這三個(gè)關(guān)鍵因素。國(guó)家鼓勵(lì)多元主體組件職業(yè)教育集團(tuán)，就目前我國(guó)的職業(yè)教育特點(diǎn)分析，行業(yè)或企業(yè)尤其是大型的行業(yè)企業(yè)責(zé)無(wú)旁貸。因?yàn)榇笮偷男袠I(yè)或企業(yè)組建職業(yè)教育集團(tuán)擁有天然的優(yōu)勢(shì)，更有利于發(fā)揮校企合作的作用。

大型行業(yè)或企業(yè)依托政策支持組建職教集團(tuán)，職教集團(tuán)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)各種資源進(jìn)行合理調(diào)配，下屬高職院校的學(xué)生入學(xué)可以企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，就讀期間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等較為便利；企業(yè)可以提供能工巧匠利用一定時(shí)間擔(dān)任高職院校老師，參與教學(xué)大綱等的制度；同時(shí)高職院校還可以對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行技能等各方面培訓(xùn)等等。依托職教集團(tuán)，高職院校培養(yǎng)學(xué)生更有針對(duì)性、目標(biāo)性、方向性，也會(huì)為學(xué)生提供良好眾多的就業(yè)崗位；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，招聘學(xué)生會(huì)降低很多成本，同時(shí)學(xué)生在校期間即參與了頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)崗位的熟練程度要高。企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生在校、在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)等；學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加技能培訓(xùn)，企業(yè)員工到學(xué)校進(jìn)行理論、知識(shí)進(jìn)修，這些不論是對(duì)學(xué)校、還是對(duì)企業(yè)、社會(huì)都是非常有利的事情。

職教集團(tuán)要加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)主導(dǎo)作用，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮職教集團(tuán)下校企合作的優(yōu)勢(shì)和功能，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)下校企合作應(yīng)使得集團(tuán)整體實(shí)力有所提升，同時(shí)確保集團(tuán)內(nèi)各個(gè)實(shí)體的成長(zhǎng)，尤其是學(xué)生個(gè)體的成才、就業(yè)等。一個(gè)良好的職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)有三個(gè)大的保障體系和三大保障機(jī)制，分別是管理體系、人才培養(yǎng)體系、人事體系和協(xié)調(diào)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制。

（1）管理體系。一是建立系列管理制度，通過(guò)制度來(lái)規(guī)范和深度融合校企合作。比如職教集團(tuán)成立理事會(huì)制定一系列相關(guān)管理制度來(lái)對(duì)集團(tuán)各個(gè)實(shí)體進(jìn)行協(xié)調(diào)、激勵(lì)監(jiān)控等，建立適行業(yè)特點(diǎn)的管理體系，充分發(fā)揮行業(yè)的組織管理、資源調(diào)控的優(yōu)勢(shì)。二是建立校企合作具體實(shí)施制度，例如《校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理辦法》、《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度》等，從多個(gè)方面來(lái)對(duì)校企合作的流程、項(xiàng)目以及行為進(jìn)行規(guī)范，保證合作方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和合作深入持久。

（2）人才培養(yǎng)體系。對(duì)中航工業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位（崗位群）所需的專業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)進(jìn)行分析，研究和開發(fā)適應(yīng)工作崗位的課程、教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（3）制定新型人事管理制度，共享人才資源。人才管理對(duì)學(xué)校教師、企業(yè)技能人才詳細(xì)信息進(jìn)行介紹，同時(shí)進(jìn)行等級(jí)界定、狀態(tài)顯示。學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)各自需要從人才庫(kù)中選擇、遴選人員進(jìn)行編排，進(jìn)行相關(guān)事務(wù)，例如進(jìn)行技能培訓(xùn)，教材編排交流等，機(jī)動(dòng)靈活，形成良好的用人交流管理機(jī)制，構(gòu)成校企人才雙循環(huán)。

四、總結(jié)

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育逐步走向成熟。職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)、校企合作是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要思路，標(biāo)志我國(guó)職業(yè)教育邁上了內(nèi)涵發(fā)展的新臺(tái)階。大型行業(yè)、企業(yè)和高職院校均應(yīng)切實(shí)把握好國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機(jī)遇，深入研究職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)下的校企合作，為職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]陶禮軍.《職教集團(tuán)平臺(tái)下的校企合作辦學(xué)模式研究》.職教論壇

[5]石偉平.《境外職業(yè)教育集團(tuán)化的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及啟示》.華東師范大學(xué)

（基金項(xiàng)目：陜西省中華職業(yè)教育社2015年課題“職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)下的校企合作研究”（編號(hào)：ghkt201513），主持人：甘沛沛。）