甘沛沛+廖維國+楊素飛

【摘 要】校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存、發(fā)展的需要，而職業(yè)教育集團化培養(yǎng)模式是實現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑。職業(yè)教育集團下的校企合作對深入實施職業(yè)教育創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。本文在分析校企合作和職教集團研究現(xiàn)狀的基礎上，闡釋了基于職業(yè)教育集團平臺下的校企合作研究。

【關鍵詞】校企合作；職教集團

一、引言

進入二十一世紀以來，職業(yè)教育展現(xiàn)并煥發(fā)出前所未有的蓬勃活力，為現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻，為國家發(fā)展培養(yǎng)了一大批應用型高素質的技能人才，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率超過90%。其中校企合作的辦學模式在職業(yè)教育中發(fā)揮了巨大的作用。

校企合作被社會公認是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存和發(fā)展的需要。德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”等模式其本質都屬于校企合作。

目前，國內校企合作模式類型主要有以下幾種：（1）訂單式培養(yǎng)模式；（2）實習基地共建模式；（3）企業(yè)“冠名班”培養(yǎng)模式。

但是校企合作辦學模式在取得成績的同時也存在如下問題：

（1）缺乏政府的有效督導、協(xié)調。

（2）企業(yè)的校企合作主動性和積極性不高。

（3）某些高職院校自身條件的不足限制了校企合作的進一步開展。

二、職教集團

職業(yè)教育集團化辦學是社會、經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，職業(yè)教育集團化培養(yǎng)模式是實現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑，是我國職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的內在要求，也是職業(yè)教育尋求與區(qū)域、行業(yè)銜接的改革和探索。職業(yè)教育集團校企合作關系到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建，關系到職業(yè)教育的發(fā)展后勁，對深入實施職業(yè)教育創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)【2014】19號）》總體要求中明確指出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，并且要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，加強行業(yè)指導、鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團，推進校企合作。

三、職教集團下的校企合作探索研究

教育的辦學主體是學校，高職教育和以往大專教育主要區(qū)別體現(xiàn)在職業(yè)化，學生就業(yè)最主要面向的是企業(yè)的具體崗位。但同時教育不應該是功利化，而企業(yè)追求的是在合乎法律規(guī)定下的利益最大化，所以校企合作要有合理的平衡點，要進行很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，這離不開政府的引導、協(xié)調?？v觀國際和國內職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗，離不開政府、行業(yè)或企業(yè)、學校這三個關鍵因素。國家鼓勵多元主體組件職業(yè)教育集團，就目前我國的職業(yè)教育特點分析，行業(yè)或企業(yè)尤其是大型的行業(yè)企業(yè)責無旁貸。因為大型的行業(yè)或企業(yè)組建職業(yè)教育集團擁有天然的優(yōu)勢，更有利于發(fā)揮校企合作的作用。

大型行業(yè)或企業(yè)依托政策支持組建職教集團，職教集團發(fā)揮主導作用，對各種資源進行合理調配，下屬高職院校的學生入學可以企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，就讀期間到企業(yè)頂崗實習等較為便利；企業(yè)可以提供能工巧匠利用一定時間擔任高職院校老師，參與教學大綱等的制度；同時高職院校還可以對企業(yè)的員工進行技能等各方面培訓等等。依托職教集團，高職院校培養(yǎng)學生更有針對性、目標性、方向性，也會為學生提供良好眾多的就業(yè)崗位；對于企業(yè)來說，招聘學生會降低很多成本，同時學生在校期間即參與了頂崗實習，對崗位的熟練程度要高。企業(yè)還可以根據(jù)學生在校、在企業(yè)實習期間的表現(xiàn)進行重點培養(yǎng)等；學校教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加技能培訓，企業(yè)員工到學校進行理論、知識進修，這些不論是對學校、還是對企業(yè)、社會都是非常有利的事情。

職教集團要加強主觀能動性，加強主導作用，提高認識問題處理問題的能力，充分發(fā)揮職教集團下校企合作的優(yōu)勢和功能，實現(xiàn)雙贏的局面。職業(yè)教育集團平臺下校企合作應使得集團整體實力有所提升，同時確保集團內各個實體的成長，尤其是學生個體的成才、就業(yè)等。一個良好的職業(yè)教育集團應有三個大的保障體系和三大保障機制，分別是管理體系、人才培養(yǎng)體系、人事體系和協(xié)調機制、激勵機制、監(jiān)控機制。

（1）管理體系。一是建立系列管理制度，通過制度來規(guī)范和深度融合校企合作。比如職教集團成立理事會制定一系列相關管理制度來對集團各個實體進行協(xié)調、激勵監(jiān)控等，建立適行業(yè)特點的管理體系，充分發(fā)揮行業(yè)的組織管理、資源調控的優(yōu)勢。二是建立校企合作具體實施制度，例如《校企共建實習實訓基地的管理辦法》、《學生實習實訓管理制度》等，從多個方面來對校企合作的流程、項目以及行為進行規(guī)范，保證合作方目標的實現(xiàn)和合作深入持久。

（2）人才培養(yǎng)體系。對中航工業(yè)相關企業(yè)崗位（崗位群）所需的專業(yè)知識、能力及素質進行分析，研究和開發(fā)適應工作崗位的課程、教學內容、方法和模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)的無縫對接。

（3）制定新型人事管理制度，共享人才資源。人才管理對學校教師、企業(yè)技能人才詳細信息進行介紹，同時進行等級界定、狀態(tài)顯示。學校和企業(yè)可以根據(jù)各自需要從人才庫中選擇、遴選人員進行編排，進行相關事務，例如進行技能培訓，教材編排交流等，機動靈活，形成良好的用人交流管理機制，構成校企人才雙循環(huán)。

四、總結

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育逐步走向成熟。職業(yè)教育集團辦學、校企合作是我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要思路，標志我國職業(yè)教育邁上了內涵發(fā)展的新臺階。大型行業(yè)、企業(yè)和高職院校均應切實把握好國家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機遇，深入研究職業(yè)教育集團平臺下的校企合作，為職業(yè)教育集團的建設發(fā)展做出應有的貢獻。

【參考文獻】

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[4]陶禮軍.《職教集團平臺下的校企合作辦學模式研究》.職教論壇

[5]石偉平.《境外職業(yè)教育集團化的辦學經(jīng)驗及啟示》.華東師范大學

（基金項目：陜西省中華職業(yè)教育社2015年課題“職業(yè)教育集團平臺下的校企合作研究”（編號：ghkt201513），主持人：甘沛沛。）