張玉琴

摘要：新課程改革背景下，在初中思想品德課中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。教師在課堂教學(xué)中，深化對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識，不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，是當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的重中之重。本文中，筆者立足于自己多年的初中思想品德教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析初中思想品德課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；新課改；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0035-01

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，是社會取得不斷進(jìn)步的不竭動力。在我國當(dāng)前的學(xué)生教育中，政府和學(xué)校越來越重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 在傳統(tǒng)教育對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠的情況下，改進(jìn)教學(xué)方式、革新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實際創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國教育改革的重要方向。

1.營造課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中思想品德課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍可以使教學(xué)工作的展開變得事半功倍，在增加了教師教學(xué)有效性的同時，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。為了營造初中思想品德課輕松、和諧的課堂氛圍，應(yīng)當(dāng)做到以下幾個基本點：第一，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立一種親密、溝通良好、相互信任的關(guān)系，在初中思想品德課堂中，師生之間的良好關(guān)系，有助于輕松、和諧的課堂氛圍的建立；第二，教師要對自身的角色進(jìn)行科學(xué)定位，改變以往的強硬姿態(tài)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)互動中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到更多的體現(xiàn)，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生"主人翁"的感覺，減少對課堂的排斥心理。教師也可以邀請學(xué)生講述一些生活中發(fā)生在自己身上的、和課堂內(nèi)容有關(guān)的故事，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主體，感受到他們的存在感，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建出輕松的、積極的課堂氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極的自我體驗

學(xué)習(xí)，特別是思想品德課的學(xué)習(xí)，尤其需要學(xué)生在情境化的教學(xué)活動中獲得道德認(rèn)同。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把知識教學(xué)和能力培養(yǎng)寓于學(xué)生參與的課堂活動之中，用生活化的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)變和德智發(fā)展。

2.1 課堂是學(xué)生活動的舞臺，對于課文中的"讀一讀"的內(nèi)容，不能只限于"讀"，而是要組織學(xué)生來表演。如：《如何做到對自己的行為負(fù)責(zé)》這一課中的讀一讀，可先讓一名學(xué)生飾演專家，一名學(xué)生飾演護(hù)士；再讓這兩位同學(xué)負(fù)責(zé)挑選一位同學(xué)飾演病人；當(dāng)飾演專家的同學(xué)左手握著多出的第十二塊紗布，向全班同學(xué)宣布"是她我最合格的助手"，聽到這樣的話同學(xué)會不約而同地拍起掌來。這種情境會給同學(xué)們留下深刻的印象，并使他們認(rèn)識到，每個人在社會生活中都扮演著各種不同的角色，承擔(dān)著各種不同的責(zé)任。

2.2 課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，是師生雙方的相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如：教學(xué)《邁好青春第一步》這一課時，可在歌唱《花樣年華》的歌聲中導(dǎo)入新課，展示課前讓學(xué)生搜集的數(shù)學(xué)家楊樂、科學(xué)家愛因斯坦、革命先輩周恩來的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析這些名人之所以成為名人并為國家、世界做出的極大貢獻(xiàn)，就是由于他們從小樹立了遠(yuǎn)大理想；然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題：理想的意義是什么？聯(lián)系生活實際指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做到珍惜青春年華。學(xué)生在這種自由、和諧的課堂氣氛中無拘無束地交流、暢所欲言，只要有疑問隨時可以提出，隨時可以發(fā)表自己的看法與觀點。同時，學(xué)生在搜集材料的過程中開闊了視野，在師生平等對話的過程中得到了共同提高，實現(xiàn)了互動雙贏。

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在初中思想品德教學(xué)中，單一的教學(xué)模式和教學(xué)手段，往往是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低的重要原因，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)力求通過多樣化的教學(xué)方式，對初中思想品德課堂進(jìn)行組織，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考。第一，充分應(yīng)用當(dāng)前學(xué)校配備的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、多媒體電視等，讓一些生硬的教學(xué)內(nèi)容以圖片、PPT、食品、動畫的形式呈現(xiàn)出來；第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的"灌輸式"、"強迫式"的課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)方法變得豐富、富有趣味性；第三，鼓勵學(xué)生積極觀察生活中的相關(guān)案例， 鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活案例的分析當(dāng)中，并在課堂教學(xué)中提出一些當(dāng)前發(fā)生的熱點問題，邀請學(xué)生進(jìn)行分析探討。知識生活化、思考自主化的多樣化的教學(xué)方式，將會使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得事半功倍。

2.4 重視學(xué)生的情感體驗。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)："情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。"實踐性是思品課不可缺少的要求，這就要求思想品德教學(xué)走出狹小的課堂空間，把學(xué)生的思維牽引到社會大課堂， 幫助學(xué)生在活生生的社會現(xiàn)實中感悟、驗證、實踐所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的生活實踐活動，在認(rèn)識、體驗與踐行的過程中，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

總而言之，在初中思想品德課中，為了實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的充分培養(yǎng)，一方面，應(yīng)當(dāng)而且必須重視教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，化"教師主導(dǎo)"為"教師引導(dǎo)"，化"學(xué)生被動"為"學(xué)生自主"，應(yīng)用科學(xué)的、符合時代特質(zhì)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，另一方面，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的方式方法的改進(jìn)和革新，勇于探索、勇于實踐，通過豐富教學(xué)方法和革新教學(xué)手段，使學(xué)生積極地、充分地參與到課堂思考和自主分析中，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)新思考的好習(xí)慣，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。相信在科學(xué)理論的支撐下，在正確方法的引導(dǎo)下，初中思想品德課對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定會取得更好、更深入的效果。

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