黃進

摘要：本文闡述了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。教師合理運用多媒體，能有效地化抽象為具體，突破重難點，擴大信息量，有效地實現(xiàn)了教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體運用；激發(fā)興趣；擴大容量；提高效率

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0029-01

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。計算機技術(shù)與語文教育互相交融，互相整合的"一體化"逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個絢麗的前景。語文教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，大大延長了學(xué)生有意注意的時間，提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。

1.運用多媒體化抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子早就說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句話一針見血地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《兩只小獅子》一課，盡管文中對小獅子練習(xí)捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進行說教，有的學(xué)生還是難以感知的。那么，學(xué)生就會感到乏味，不愿意學(xué)，這樣便無法理解小獅子的勤學(xué)苦練。倘若教師利用電教媒體把撕、抓、滾、爬等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時，學(xué)生們會感到有趣，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，很直觀地就把兩只獅子的不同表現(xiàn)出來了。

從小學(xué)生的生理、心理特征來看，低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間枯燥乏味的識字教學(xué)缺乏興趣。而多媒體課件色彩鮮艷，形式多樣，很能吸引學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中運用多媒體課件，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端。在以往的識字教學(xué)中，認讀生字是由老師拿字卡，學(xué)生讀，而利用電腦課件，可設(shè)計多種有趣的游戲，激發(fā)識字興趣。如在教學(xué)《吹泡泡》一課時，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了"螃蟹吹泡泡"等生動有趣的識字游戲，一只可愛的螃蟹在吹泡泡，吹出一串串五顏六色的泡泡，泡泡又變成了一個個字寶寶。動態(tài)的卡通形象，絢麗的色彩，一下子就吸引住了學(xué)生的目光。學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，達到了鞏固生字的目的。因此，在識字教學(xué)中運用多媒體課件，可以使課堂教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，增加了課堂教學(xué)識字的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)畫面情境，有助于提高學(xué)生的朗讀水平

小學(xué)的課文大多故事性較強。在朗讀教學(xué)中，要盡量利用書中的語言拔動學(xué)生心靈的琴弦，運用多媒體展示課文內(nèi)容的畫面，配上生動優(yōu)美的音樂，并以講故事的語氣將課文范讀一遍，讓學(xué)生在整體上感知全文內(nèi)容的同時，也對閱讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。

3.運用媒體縮短課文與生活的距離，突破重難點

對于離學(xué)生生活實際較遠，或?qū)W生缺乏直接經(jīng)驗又深奧的內(nèi)容；對于用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清的重點、難點，或雖能講清但占用時間多、教學(xué)效率低，而發(fā)揮電教手段之所長能提高教學(xué)質(zhì)量和效率的內(nèi)容，則應(yīng)當(dāng)盡可能地采用電教手段進行教學(xué)。

如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課，教學(xué)的重點是烏鴉在狐貍動聽的語言誘使下一步一步放松了警惕最終丟掉了嘴里的肉，并通過這個細節(jié)理解寓意。對于缺乏生活積累的小學(xué)生來說，這是教學(xué)上的難點。上課時，教師演示了有著烏鴉和狐貍神態(tài)變化的多媒體，再配上生動的對話，學(xué)生再結(jié)合課文內(nèi)容揣摩狐貍的動機和烏鴉一步步上當(dāng)?shù)男睦?，輕松地領(lǐng)會了課文的寓意：動聽的語言并不都是好話。如果按傳統(tǒng)的閱讀分析也可以達到理解寓意的目的，但耗時低效，而通過直觀形象的多媒體，學(xué)生理解人物的心理得出寓意比單純的分析要事半功倍。又如在學(xué)習(xí)《秋天到》這篇兒歌時，內(nèi)容有"棉花朵朵白，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰"一句，對于生活在城市的孩子來說，田里的莊稼他們是分辨不清的，因此在教學(xué)中，把棉花、高粱等莊稼的樣子直觀地呈現(xiàn)出來要比教師費舌解釋省時高效。

4.運用多媒體擴大課堂容量，提高教學(xué)效率

多媒體的使用，大大拓寬了語文課的信息交流渠道，使得單位時間內(nèi)的信息量比傳統(tǒng)語文課堂大得多。在新課教學(xué)的時候，一開始教師要介紹文章的作者和寫作背景，如果沒有多媒體的幫助，教師也只能大概的通過口頭表述講解一下，拎出幾個重點的人物生平事跡讓學(xué)生掌握。有了多媒體輔助語文教學(xué)，均可即刻向?qū)W生展示，這樣不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，而且有利于學(xué)生的知識積累，提高教學(xué)效率。

多媒體為小學(xué)語文的教學(xué)提供了直觀的教具，確實給課堂教學(xué)帶來了很多好處，但是對于知識的牢固掌握，仍然需要與傳統(tǒng)課堂進行結(jié)合。為了使學(xué)生牢固的掌握知識，在進行多媒體教學(xué)后，要進行必要的總結(jié)，幫助同學(xué)梳理知識要點，這時候綱要信號圖示法能夠很好的幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握這堂課的信息內(nèi)容，綱要信號圖示可以在具體教材教授結(jié)束后出現(xiàn)，利用綱要信號圖示使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一種系統(tǒng)的認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。另外，必要的聯(lián)系是不可少的，必要的聯(lián)系能夠幫助同學(xué)鞏固所學(xué)知識，避免新學(xué)的知識與原有知識的矛盾。