胡蕾 馬世波 焦莉 王俊萍 劉冬

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《寵物疾病診療》課程改革的實踐與研究

胡蕾 馬世波 焦莉 王俊萍 劉冬

（滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)系 河北滄州 061001）

《寵物疾病診療》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)臨床獸醫(yī)方面的一門重要的專業(yè)課，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，目前本課程以理論講授為主，技能操作為輔。隨著我國人民生活水平的提高，寵物越來越多地走進(jìn)了人們的生活，寵物醫(yī)生近年來也成了備受畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生青睞的職業(yè)之一。為了提高學(xué)生在寵物疾病方面的職業(yè)能力，近年來筆者對《寵物疾病診療》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方法、師資隊伍、實訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了全面的改革與實踐。

1 進(jìn)行職業(yè)崗位分析，確定課程教學(xué)內(nèi)容

通過對多家寵物醫(yī)院及寵物市場進(jìn)行調(diào)研，與行業(yè)、企業(yè)專家一起交流探討，按照寵物疾病診療總體設(shè)計思想，緊緊圍繞寵物疾病的檢查、診斷、鑒別和防治的典型工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容。隨著寵物疾病形勢的不斷變化以及新的病型的出現(xiàn)，要求教學(xué)內(nèi)容也要與之相適應(yīng)，因此課堂上除了講解寵物常見傳染病及手術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容外，對于當(dāng)前寵物臨床發(fā)展所呈現(xiàn)出的老年病、富貴病、內(nèi)科病、醫(yī)學(xué)影像、眼科及急診重癥等方面也有所涉及。

2 以能力培養(yǎng)為核心，設(shè)計學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)情境

遵循高職高專學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮其實用性、典型性、趣味性和可操作性，確定各相關(guān)學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容，而且將頂崗實訓(xùn)設(shè)入教學(xué)模塊中，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、教學(xué)與工作、課堂與基地、“教學(xué)做一體化”。因此，針對寵物臨床診療崗位技能要求，按照基本工作過程，分別設(shè)置了寵物保定、基本診療技術(shù)、寵物疾病診治、寵物保健和頂崗實習(xí)等5個模塊，10個學(xué)習(xí)情境和22個子學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)活動體驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決工作崗位中實際問題的能力。

3 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計突出高職能力培養(yǎng)的多樣化教學(xué)方法

根據(jù)高職教學(xué)的特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，開展現(xiàn)場式、案例式、啟發(fā)式、工學(xué)交替式等多種形式教學(xué)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅加深了本課程基礎(chǔ)知識的掌握，同時調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高獨立解決問題的能力。

3.1 現(xiàn)場教學(xué)法 寵物疾病診療課程中的很多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生通過自己動手來掌握和鞏固的，通過在寵物醫(yī)院和實訓(xùn)中心，由教師講解和演示如動物保定、臨床檢查、體溫、脈搏及呼吸數(shù)測定等基本診療技能，然后由學(xué)生自己動手、反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力和操作技能。

3.2 病例教學(xué)法 病例教學(xué)法是以臨床病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，以病例為中心，提出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究探討，訓(xùn)練學(xué)生運用專業(yè)知識分析和處理具體病例的能力，提高學(xué)生的臨床思維能力和記憶能力。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將平時搜集到的和課程相關(guān)內(nèi)容的臨床典型病例，進(jìn)行總結(jié)分類，精心挑選，經(jīng)過剪輯、加工制成符合教學(xué)目標(biāo)的視頻或微課，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)具體的案例情境主動思考和討論，并提出自已的見解，最后教師進(jìn)行點評，指出不足，并給予詳細(xì)講解。病例教學(xué)法更接近生產(chǎn)實際，使教學(xué)更直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻。

3.3 基于問題的教學(xué)模式 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式是以寵物診療問題為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合臨床實踐，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，小組討論及自學(xué)式教學(xué)方法。教學(xué)過程大致為：下發(fā)案例-提出問題-查閱資料-分組討論-問題再提出-查閱資料-班級交流討論-教師總結(jié)評價。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境，布置任務(wù)，提出有價值的問題。以問題為線索，讓學(xué)生在思考問題和解決問題的過程中，啟迪學(xué)生思維，增加了求知欲和探索問題的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.4 工學(xué)交替的教學(xué)模式 利用校內(nèi)外寵物醫(yī)院實習(xí)的便利條件，在實施實習(xí)和實訓(xùn)課程時，將實驗室檢查、B超和X光等影像學(xué)診斷技術(shù)等實訓(xùn)項目借助臨床病例來進(jìn)行，教師指導(dǎo)學(xué)生參與實際病例的診斷與治療，在真實的職業(yè)情境中進(jìn)行學(xué)以致用的教學(xué)和訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂與崗位的銜接，提高學(xué)生的臨床診療技術(shù)。

4 建設(shè)、開放教學(xué)資源系統(tǒng)

結(jié)合寵物臨床診療實際，把平時臨床診療工作中收集的典型癥狀圖片、視頻、聲頻等資料進(jìn)行加工和整理，制作成和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生動、直觀、形象、易理解的多媒體課件放到學(xué)校課程網(wǎng)站，學(xué)生可在網(wǎng)站上獲取多種信息，包括各種教學(xué)文件、教學(xué)視頻、電子課件、電子教案、在線學(xué)習(xí)、技術(shù)視頻、病例圖片庫、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、資料庫等。此外，教師和學(xué)生之間還可以通過郵箱、QQ和微信等方式進(jìn)行交流，大大增強(qiáng)了課程對學(xué)生的吸引力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展能力的提高提供可靠保證。

5 圍繞課程目標(biāo)，建立以能力為核心的課程考核評價體系

（1）本門課傳統(tǒng)的考核方式是以期末考試為主，由于本門課程實踐性強(qiáng)，要求學(xué)生熟練掌握寵物疾病診療的基本方法和基本操作，故本課程現(xiàn)采用理論考核、實訓(xùn)考核和頂崗實習(xí)考核的考核方式，將平時成績比例增加到70%，其中包括平時出勤情況、課堂聽課情況、實訓(xùn)完成情況和鉆研精神方面，如此杜絕了以往考試學(xué)生平時不學(xué)習(xí)、期末抱佛腳的弊端，使成績更能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。（2）本課程在更好利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了校內(nèi)實訓(xùn)室的硬件建設(shè)，完善了現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備資源，在校內(nèi)寵物醫(yī)院新建寵物美容中心和寵物訓(xùn)導(dǎo)中心，與校外寵物企業(yè)建立校企合作基地，保障學(xué)生的實訓(xùn)條件，做到學(xué)校與企業(yè)零距離接軌。由校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，在實訓(xùn)室進(jìn)行實訓(xùn)練習(xí)，課余時間在寵物醫(yī)院學(xué)習(xí)，集中實訓(xùn)在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行，縮短了課程與崗位之間的距離，提高了學(xué)生的動手能力。（3）企業(yè)一線的兼職教師不定期來學(xué)校講課，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到行業(yè)前沿知識，提早進(jìn)入角色。

總之，寵物疾病診療課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新，教學(xué)方法上不斷改革和探索，更加符合社會對于學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，從而大大改善了畜牧獸醫(yī)專業(yè)寵物疾病診療的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。但隨著社會的不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，寵物疾病診療知識也在不斷更新，寵物疾病診療課程改革也應(yīng)不斷完善，力求與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新形勢下寵物疾病診療行業(yè)對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求。

（2016–05–11）

S81-05

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1007-1733(2016)09-0072-02

本文為滄州市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題—《寵物疾病診療》課程改革的實踐與研究課題(編號201505127)成果