楊小妮

關(guān)于甘肅省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目的思考

楊小妮

為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，結(jié)合我市中小學(xué)教育教學(xué)的實際需要，大力提升我市教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，有力促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，我市進(jìn)行了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。

中小學(xué)教育 現(xiàn)代教育思想 教育技術(shù)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，結(jié)合我市中小學(xué)教育教學(xué)的實際需要，大力提升我市教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，有力促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高，我市進(jìn)行了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),教師隊伍的現(xiàn)代化是當(dāng)務(wù)之急。平?jīng)鍪幸越逃蒲袨橄葘?dǎo),以點帶面地開展了現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作,取得了明顯的成效。隨著培訓(xùn)工作的深入,教師現(xiàn)代教育意識不強(qiáng),應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平和能力不高等問題逐漸顯現(xiàn)出來。

一.教師培訓(xùn)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高

我市中小學(xué)教師培訓(xùn)分9個模塊進(jìn)行，為時5天時間。有部分教師培訓(xùn)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不積極，抱著應(yīng)付的態(tài)度，以混資格證為目的。上課缺席現(xiàn)象時有發(fā)生，教學(xué)人員與管理人員多次提醒，但每期均有注冊完就走人的學(xué)員，以至于影響整個教學(xué)工作，有個別學(xué)員至今不參加小組互評，影響整個班級不能順利通過。由于沒有聽課，不知道什么時候該自評，什么時候該進(jìn)行小組互評，作業(yè)托人捎來就完事了。

二.教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)態(tài)度不積極

通過幾期的培訓(xùn)我們逐步了解到，一線教師不愿意用多媒體教學(xué)。有老師認(rèn)為按照培訓(xùn)時的這種模式進(jìn)行設(shè)計一節(jié)課不現(xiàn)實，他們說一線教師太忙，無法這樣操作。

新課標(biāo)要求，每位老師要轉(zhuǎn)變觀念。不一定每位老師每節(jié)課都這樣設(shè)計教案，但是要時時刻刻在教學(xué)中貫穿這種思想。把過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)滲透到每節(jié)課的教學(xué)中，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生；而不是扼殺學(xué)生的個性、創(chuàng)造性，以灌輸知識為目的。老師若不能改變教學(xué)思想，按以教師為中心的模式進(jìn)行設(shè)計，除了“人灌”外，還要加“機(jī)灌”、“網(wǎng)灌”，肯定會將學(xué)生灌死。而學(xué)生沒有參與余地，更談不上創(chuàng)新與實踐。

中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，其最大落腳點是提高師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息社會需要的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才。我們是一線教師，要把培養(yǎng)健全人格的學(xué)生作為我們的終生奮斗目標(biāo)，在不斷地教學(xué)實踐中滲透現(xiàn)代教育思想；通過我們一線教師的不懈努力，逐漸改善目前這種畸形的教育。

為了實現(xiàn)教育公平，讓所有孩子均能享受到同等的待遇，國家花大力氣進(jìn)行了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并為參培學(xué)校投資了衛(wèi)星接收設(shè)備與計算機(jī)，對部分中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，為他們贈送全套全國中小學(xué)名師講課的課堂實錄及教學(xué)資源；時隔幾年之后，又對全國中小學(xué)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。國家如此重視全國中小學(xué)生尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)生的教育，我們一線教師應(yīng)認(rèn)真參加培訓(xùn)，通過理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，徹底改變原有的教育觀念。一線教師應(yīng)該認(rèn)識到，教師角色由原來中心地位的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。讓學(xué)生由原來被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者；學(xué)生應(yīng)該是知識的主人，而不是知識的奴隸。在應(yīng)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)媒體由原來作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，即作為感知的對象，又作為認(rèn)知的手段。教學(xué)方法應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探究”、“繪畫商討”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運用。

三.總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要方面，是提高教師素質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育的有力措施，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的制高點。如何迅速有效地對教師進(jìn)行以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，是當(dāng)前對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)的一項重要而緊迫的工作。

學(xué)校和教師擔(dān)任了培養(yǎng)人的重任，學(xué)校的教育思想，教師的教學(xué)觀念會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，新技術(shù)的使用會對學(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。這就要求我們的教師必須具備這樣一種素質(zhì)：解放思想、善于接受先進(jìn)的教育思想觀念；學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，能將它有效地用于提高教學(xué)質(zhì)量；重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)造能力。希望通過培訓(xùn)，我市教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識不斷加深，運用能力不斷提高，運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師的共同目標(biāo)和行動。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鰩煼秾W(xué)校）