丁元舉

淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)

丁元舉

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的最重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，不僅要讓學(xué)生掌握識字要領(lǐng)，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用漢字來強(qiáng)化識字訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的識字能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，為學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)低年級學(xué)生的識字策略。

小學(xué)低年級 識字教學(xué) 策略

小學(xué)低年級階段的識字教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的保障，是小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。因此教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字活動，教會學(xué)生科學(xué)的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，使學(xué)生在輕松快樂中認(rèn)識漢字。但是傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，教師往往是讓學(xué)生通過死記硬背或者是重復(fù)抄寫來認(rèn)識漢字，這種識字教學(xué)方式不僅效率非常底下，而且單調(diào)機(jī)械的學(xué)習(xí)方式會打擊學(xué)生識字的積極性。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的識字指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)生獨(dú)立識字能力?！币虼?，在識字教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生喜歡漢字，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的識字能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一.利用生活中的場景進(jìn)行識字

漢字是生活中應(yīng)用最廣泛的工具，大街上公交車上，甚至家里都有漢字的出現(xiàn)，可以說生活處處有漢字，如果將識字教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，那么識字教學(xué)將收到意想不到的效果。因此，在低年級學(xué)生的識字教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)建生活場景，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字。生活場景主要體現(xiàn)在一下三個方面：

1.通過社會環(huán)境識字。在社會環(huán)境中處處存在漢字，街邊的廣告牌，公交車上的安全提醒，路邊的水果攤等，漢字無處不在。對于小學(xué)生來說，社會環(huán)境就是他們識字的最好場所。在社會生活中進(jìn)行識字，不僅能有效的激發(fā)學(xué)生的識字興趣，還能提高學(xué)生的識字效率。如在坐公交車時，學(xué)生可以利用自己已經(jīng)學(xué)過的漢字來閱讀公交車上的安全提醒，遇到不認(rèn)識的漢字時，可以記錄下來，經(jīng)過查詢后便可掌握這些漢字。

2.通過學(xué)校環(huán)境識字。學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境一樣，同樣存在很多漢字，學(xué)生可以通過常見的黑辦公，公告欄等進(jìn)行識字。

3.家庭環(huán)境對學(xué)生的識字有重要作用。家庭是孩子最為熟悉的生活環(huán)境，家庭生活對學(xué)生的識字教學(xué)有極為重要的促進(jìn)作用。因此，家長要積極引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中認(rèn)識漢字，引導(dǎo)孩子通過看到的事物來聯(lián)想漢字的寫法。如在看電視時可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電視的漢字，在吃西瓜時可以提問孩子西瓜的寫法。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法來自主的認(rèn)識漢字，使學(xué)生掌握認(rèn)識漢字的方法和技巧，提高學(xué)生主動識字的積極性，提高學(xué)生的識字效率，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動識字的強(qiáng)大動力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的識字欲望，學(xué)生才會樂此不疲的投入到識字中去。在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將識字教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的活動中，才能有效的調(diào)動學(xué)生的識字興趣，從而提高學(xué)生的識字積極性，使學(xué)生開心快樂的認(rèn)識漢字。

1.實(shí)物演示識字法。在識字教學(xué)中通過給學(xué)生展示實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字是最直觀的識字教學(xué)法。它將漢字和事物進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，不僅能有效的提高學(xué)生的識字效率，還能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。如在認(rèn)識毛筆的“筆”字時，筆者拿出了一支毛筆來幫助學(xué)生記憶，毛筆的上面是竹子下面的毛，所以毛筆的筆字就是上面是竹子頭，下面是毛發(fā)的毛。這樣學(xué)生不僅牢固的掌握了筆字，也對毛字進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)。

2.加減筆畫識字法。加減筆畫識字法就是在一個字的基礎(chǔ)上通過加減筆畫來變成另外一個字，教師可以將字形相近的字組合在一起，相互之間通過有趣的變化可以成為另一個字。一次來幫助學(xué)生認(rèn)識漢字，有助于學(xué)生識字效率的提高。在識字教學(xué)中，教師可以以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的漢字作為基礎(chǔ)字根，添加一筆變成一個生字，再加一筆變成另一個生字，以此來幫助學(xué)生完成認(rèn)識生字掌握生字的目的。如“人、大、太” 以人為基本字根，添加一筆變成“大”或者“天”字。這樣通過添加筆畫能幫助學(xué)生達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

3.游戲識字法。游戲教學(xué)法即將識字教學(xué)和游戲有效的融合在一起，使學(xué)生在游戲中認(rèn)識生字，并達(dá)到復(fù)習(xí)已有字形的目的。如筆者組織學(xué)生一起玩開火車的識字游戲，每組學(xué)生一起組成一輛小火車，在教師出示生字卡時，如果猜對了才可以開走，猜錯了就要停下來修理，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣使學(xué)生在游戲中認(rèn)識漢字，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還引導(dǎo)學(xué)生對已有的漢字進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)更多的漢字來為下次游戲做準(zhǔn)備。

綜上所述，識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用合適的識字教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，挺高學(xué)生的識字積極性，使學(xué)生形成獨(dú)立識字的能力和習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省連云港市海頭中心小學(xué)）