曹明琴

兒童視野在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

曹明琴

語(yǔ)文作為學(xué)生小學(xué)階段最主要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活有很重要的影響。語(yǔ)文學(xué)科有著涉及方面廣、難度大等學(xué)科特點(diǎn)，而小學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展都不是很成熟的階段，因此，難免會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該重視兒童視野的重要性，拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)會(huì)以兒童的視野看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

兒童視野小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

漢語(yǔ)是我們中華民族的語(yǔ)言，而語(yǔ)文作為漢語(yǔ)演變過(guò)來(lái)的供學(xué)生學(xué)習(xí)研究的一門重要的學(xué)科，無(wú)論是在哪個(gè)教育階段都受到了學(xué)校和教師的高度重視。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒(méi)發(fā)展成熟，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和了解民族文化精神有很重要的促進(jìn)作用。但是就目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，還普遍存在著很多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易就失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而使語(yǔ)文教學(xué)效率越來(lái)越低。在這樣的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師是否能夠?qū)和曇叭谌氲秸Z(yǔ)文教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有很大的影響。下面本文將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題入手進(jìn)行分析，進(jìn)而為如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用兒童視野提出建議。

一.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)偏離?？v觀現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在著教學(xué)目標(biāo)偏離的情況，而這也對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高造成了一定的阻礙。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，深入了解語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上語(yǔ)文，進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。但目前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師很多時(shí)候都過(guò)于重視形式主義，將加快教學(xué)進(jìn)度和加大教學(xué)量為目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)偏離的情況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得被動(dòng)，一般情況下，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式都不感興趣，學(xué)習(xí)效果自然不高。

2.以成人思維看待問(wèn)題。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，很少有教師能夠做到用兒童視野去看待教學(xué)。教師大多數(shù)是根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，很少會(huì)注意這樣的教學(xué)方法是否與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相符合。除此之外，教師經(jīng)常把成熟的世界觀、價(jià)值觀強(qiáng)加于學(xué)生，在小學(xué)生心理發(fā)育程度還不夠成熟的階段，這樣的教學(xué)方法很容易使學(xué)生造成誤解，教師應(yīng)該懂得應(yīng)用有針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)。在很多時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些比較復(fù)雜難懂的作品，以小學(xué)生的理解能力根本無(wú)法理解這些內(nèi)容，更別說(shuō)從中學(xué)習(xí)一些東西，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

二.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用兒童視野

1.以兒童為中心開展教學(xué)活動(dòng)。“兒童視野”就是以兒童為中心，以兒童的角度去看待語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合兒童的心理特點(diǎn)和接受能力。教師在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要將兒童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的實(shí)際需求作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童持有應(yīng)當(dāng)?shù)淖鹬睾屠斫狻Ｒ孕W(xué)生的視角來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很枯燥的，而且他們并不理解為什么要以這樣死板的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的認(rèn)知在一定程度上會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭煩，如果教師能夠以講故事的方式向他們傳授語(yǔ)文知識(shí)，就會(huì)使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣增加，并且在不知不覺中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

2.自由教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛玩是天性，一旦感到自己受到約束，就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抗拒的心理。此外，就像前文提到的，在小學(xué)階段學(xué)生還處于成長(zhǎng)的重要階段，這段時(shí)間也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳階段，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在如此壓抑的環(huán)境里，學(xué)生的思維得不到很好的發(fā)展。所謂的自由教學(xué)的方法，并不是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不管不顧，而是適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些自由的空間，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題以及自己的觀點(diǎn)抒發(fā)出來(lái)。自由教學(xué)的有效途徑有很多，例如教師可以組織一些小組討論的活動(dòng)，圍繞當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的主題，發(fā)表自己的看法。在這個(gè)過(guò)程中教師可以適當(dāng)利用兒童的好勝心理，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以促使得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生下次繼續(xù)努力，還能夠使沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)?？偠灾?，小學(xué)作為教育的重要階段，這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該受到學(xué)校和教師的高度重視。在這樣前提下，教師應(yīng)該懂得運(yùn)用兒童視野適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)能力。兒童視野在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)大樹小學(xué)）