程風(fēng)

初中英語(yǔ)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的實(shí)施和構(gòu)建

程風(fēng)

初中是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要階段，近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)受到了各界的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課逐漸被應(yīng)用到了初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且很大程度的提高了初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。本文中，對(duì)初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建及實(shí)施進(jìn)行了論述。

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施構(gòu)建

英語(yǔ)是現(xiàn)代交流中最常用的語(yǔ)言之一，對(duì)人們的生活有著較大的影響，所以提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率成為了各界關(guān)心的問(wèn)題，研究發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以很大程度的提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，找出最有效的構(gòu)建及實(shí)施策略刻不容緩。

一、初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建

（一）形式構(gòu)建

綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的形式有多種，教師在構(gòu)建時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生能力的不同進(jìn)行構(gòu)建。例如：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，為了監(jiān)督學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行背誦，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由一個(gè)或兩個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生與三個(gè)或四個(gè)成績(jī)差的學(xué)生組成一組，成績(jī)較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，并且?guī)ьI(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，并監(jiān)督其進(jìn)行單詞背誦。

（二）方法構(gòu)建

在構(gòu)建教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)形式等方面進(jìn)行構(gòu)建，確保構(gòu)建出最有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)。例如：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，若采用上文所提到的分組的學(xué)習(xí)形式，教師就應(yīng)該構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的方法，先教授學(xué)生單詞發(fā)音、詞性等最基本的知識(shí)，最后讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

（三）評(píng)價(jià)構(gòu)建

教師對(duì)教學(xué)形式及方法進(jìn)行了構(gòu)建，若想確定構(gòu)建的有效性，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處并進(jìn)行整改，就要對(duì)構(gòu)建結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)收集學(xué)生的回饋意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行。例如：初中英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生寫(xiě)周末日記，日記內(nèi)容主要是對(duì)本周英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受及收獲，并在每周一將日記收集起來(lái)，通過(guò)日記的內(nèi)容教師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)形式與方法之中的不足之處。

二、初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施

（一）明確師生定位，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主要參與者，兩者是平等的，教師在教學(xué)時(shí)，要明確這一定位，不能將自己作為課堂及學(xué)生的統(tǒng)治者；另外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度。例如：教師讓小組內(nèi)自行討論問(wèn)題時(shí)，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在走神，教師可以以親切的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)該小組“你們討論的怎么樣了啊?”，通過(guò)這一簡(jiǎn)單的互動(dòng)，提高學(xué)生的專(zhuān)注度。

（二）合理設(shè)置不同的活動(dòng)主題

在初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及其綜合實(shí)踐能力，在開(kāi)展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面有效的分析，然后根據(jù)分析結(jié)果決定活動(dòng)主題，切記活動(dòng)要與教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)與圣誕節(jié)相關(guān)的文章時(shí)，教師可以舉行一個(gè)圣誕節(jié)表演比賽，學(xué)生可以收集與圣誕節(jié)有關(guān)的英文詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，也可以編排與圣誕節(jié)有關(guān)的英語(yǔ)短劇，或是舉辦一個(gè)關(guān)于“中國(guó)人該不該過(guò)圣誕節(jié)”的辯論賽；另外教師要切記，要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，并且考慮到活動(dòng)中可能發(fā)生的一些小事故，如：學(xué)生之間發(fā)生矛盾、學(xué)生身體抱恙等。合理的活動(dòng)主題不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。

（三）提高對(duì)其他教學(xué)資源的利用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了更的教學(xué)資源，各種各樣的教學(xué)資源不僅可以提高課堂實(shí)踐的有效性，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要加大對(duì)其他教學(xué)資源的利用度。例如：在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)課上，教師可以利用多媒體播放一些著名的美國(guó)電影，讓學(xué)生對(duì)電影中自己喜歡的臺(tái)詞進(jìn)行收集，例如：歐美電影功夫熊貓中有這樣一句臺(tái)詞：Onemeetsitisdestinyon theroad,hetakestoavoidit（往往在逃避命運(yùn)的路上，卻與之不期而遇），之后教師再要求學(xué)生模仿電影中的說(shuō)話、發(fā)音等，最后以小組的形式進(jìn)行分享。

（四）學(xué)校加強(qiáng)支持

在應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，大多數(shù)初中學(xué)校都只注重對(duì)學(xué)生成績(jī)以及升學(xué)率的提升，并不是十分重視對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間少之又少，對(duì)此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的支持，并且積極開(kāi)展該課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高其綜合實(shí)踐能力。

在初中英語(yǔ)構(gòu)建及實(shí)施的過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率及學(xué)生綜合實(shí)踐能力的目的。

（作者單位：江西鄱陽(yáng)縣游城鄉(xiāng)北塘小學(xué)）