李佩嫻

淺談小學(xué)一年級的拼音教學(xué)

李佩嫻

拼音作為小學(xué)階段最主要的識字工具，有著極其重要的地位。如何進(jìn)行拼音教學(xué)?如何更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果?這是每個一年級語文教師所密切關(guān)心和不斷思考的問題。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師也存在著許多問題。為了更好地將漢語拼音以合適、多樣的方式傳授給學(xué)生，使他們牢固地掌握拼音，在平時的教學(xué)中我們積極探索，本文針對小學(xué)一年級拼音教學(xué)中存在的主要問題，分析其中的原因，試圖找到相應(yīng)的解決策略。

一年級拼音問題對策

一、小學(xué)一年級學(xué)生拼音教學(xué)存在的主要問題

（一）教師教學(xué)過于隨意，無法調(diào)動學(xué)生的積極性

許多教師對拼音教學(xué)的認(rèn)識還停留在“死記硬背”的層面。認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真記就能夠把拼音學(xué)會。拼音學(xué)不好的學(xué)生都是學(xué)生的自身問題。與教師的教學(xué)無關(guān)。

再者一年級學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，要不就喊口令，要不就點(diǎn)名批評違反紀(jì)律的學(xué)生。對于調(diào)動學(xué)生的積極性這個問題重視程度不夠，缺少有效的解決方法。

（二）教學(xué)方法單一

因?yàn)閷W(xué)校都會要求教學(xué)要常規(guī)化，所以許多老師無論教什么都只采用一種教學(xué)方法。一成不變的教學(xué)只會使學(xué)生變得麻木。對于一年級學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該形式多樣，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、一年級拼音教學(xué)存在問題的分析原因

（一）教師對學(xué)生的關(guān)注不足

1.教師對學(xué)情不了解。一年級的學(xué)生，由于學(xué)前教育有差異，兒童的基礎(chǔ)參差不齊。在課堂上機(jī)械地讓學(xué)生從零學(xué)起，沒有做到因材施教。教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏層次，接受能力強(qiáng)的學(xué)生覺得內(nèi)容過于簡單，缺乏興趣；接受能力較弱的學(xué)生在課堂上沒有掌握知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

2.教師沒有及時檢查學(xué)生對知識的掌握。在課堂上教師習(xí)慣性地提問主動舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生能正確回答出教師的問題時，教師就會認(rèn)為全部學(xué)生都已經(jīng)掌握，而不懂的學(xué)生都不會及時向老師提問，導(dǎo)致不懂的學(xué)生把問題越積越多。

（二）課堂實(shí)效性沒有落實(shí)到位

1.拼音教學(xué)與識字分離。漢語拼音是識字工具，但是在拼音教學(xué)中教師往往會出現(xiàn)一個教學(xué)誤區(qū)，把拼音教學(xué)獨(dú)立出來。拼音教學(xué)沒有與識字教學(xué)相結(jié)合，這種填鴨式的教學(xué)只能讓學(xué)生在短時間能記住相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。很多教師認(rèn)為拼音教學(xué)很簡單，就是讓學(xué)生會讀，導(dǎo)致出現(xiàn)個別課堂知識容量太少或太多，這樣的課堂不利于鍛煉學(xué)生接受知識的能力。

二、小學(xué)一年級拼音教學(xué)的策略

（一）激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn)，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn)，教學(xué)過程中及時地對學(xué)生取得的成績和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)學(xué)生掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我們就要及時地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

（二）讓孩子快樂學(xué)習(xí)

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的?！币荒昙壍暮⒆觿偺みM(jìn)小學(xué)的大門，他們活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，但注意力常常不能長時間集中。那么，如何吸引他們的注意力，讓他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去？興趣是學(xué)好某種知識，掌握某種技能的動力，一個人如果對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動的態(tài)度，學(xué)起來也就會全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生好的效果。

（三）拼音教學(xué)生活化

剛?cè)雽W(xué)的兒童年齡小，沒有定性，必須吸引學(xué)生的注意，讓他們感興趣，感到好玩，他們才會投入注意，才會用心。

1.把生活引入課堂

教師可以利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)。如復(fù)習(xí)b、p、m、f時。我在課堂上出示以下實(shí)物教具：杯子、皮包、墨水瓶、發(fā)卡。同學(xué)們看到這些東西都迫不及待地喊出了它們的名稱。我適時地在黑板上寫出b、p、m、f四個聲母。我再問誰發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論發(fā)言，杯子的杯中有聲母b的音，皮包的皮中有聲母p的音……這樣充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了知識。

2.讓拼音走進(jìn)生活

我們學(xué)習(xí)拼音是為了解決生活中遇到的難題。因此，我在教讀完聲母、韻母后，讓學(xué)生在自家的電腦鍵盤上認(rèn)讀。老師在課堂上也可準(zhǔn)備一副鍵盤，讓學(xué)生來給大家認(rèn)讀。這樣讓學(xué)生在不自覺地狀態(tài)中既鞏固了舊知又為它們以后操作電腦打下基礎(chǔ)。

3.走出課堂

當(dāng)學(xué)完拼音后，我領(lǐng)著學(xué)生來到操場上。我問：“同學(xué)們，你們看到了什么?能給同學(xué)們說一說嗎?能用拼音把它們寫出來嗎?”這樣把課堂教學(xué)延伸到課外，同時也能使新課標(biāo)“語文教學(xué)生活化”的要求落到了實(shí)處。

（作者單位：廣東東莞市光明小學(xué))