楊曄

在去教室檢查晚自習(xí)的路上，上課的鈴聲響起，我看見(jiàn)了一群仍在“閑庭信步”的學(xué)生，便下意識(shí)地朝學(xué)生喊了一嗓子，但沒(méi)有看到誰(shuí)做出加快腳步的反應(yīng)。走近才看清，這群學(xué)生竟然都是我班上的，這還了得？！

“都給我站到教室外面去！”我一聲怒吼，一排溜的男孩女孩低眉順目地站到了教室的外面。

“有誰(shuí)有什么正當(dāng)理由可以讓我原諒你的遲到嗎？”我強(qiáng)壓怒火。

“今天第九節(jié)課有年級(jí)活動(dòng)，我們吃飯洗澡都晚了。”小趙小聲地為大家申明原因。

“那你們?cè)趤?lái)教室的路上，看見(jiàn)別班有遲到的學(xué)生嗎？”我反問(wèn)。

“沒(méi)有……”

說(shuō)話間，跑來(lái)了氣喘吁吁的小劉。

“你跑來(lái)的？”我問(wèn)。

“嗯。”

“好，看得出來(lái)，說(shuō)明你知道遲到不對(duì)，想用跑步的方式減少遲到時(shí)間，進(jìn)去吧。其他同學(xué)明明知道已經(jīng)遲到，卻完全沒(méi)有想辦法彌補(bǔ)，那就站在這里反思一會(huì)兒吧?！?/p>

十分鐘后，我讓這批學(xué)生進(jìn)了教室，打算在班上做一個(gè)“總結(jié)”。“遲到”事件雖小，但教育契機(jī)不可誤。雖然我只是英語(yǔ)科任教師，而且只教這個(gè)班一半的學(xué)生，可我從來(lái)不認(rèn)為德育只是班主任的事兒。我首先告訴學(xué)生，我想就今天的群體遲到事件做一個(gè)調(diào)查，希望得到同學(xué)們的誠(chéng)實(shí)回答。學(xué)生們都表示樂(lè)意配合，于是有了我們下面的對(duì)話。

我：如果你們知道自己遲到了，心里會(huì)不會(huì)緊張害怕？

生：會(huì)。

我：你們怕什么？

生：怕被老師批評(píng)，怕被班長(zhǎng)記名字。

我：假設(shè)今天楊老師（該班班主任）在上課前告訴你們，我可能要晚到十分鐘，記遲到的班長(zhǎng)也剛好今天請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上課。你們還會(huì)擔(dān)心遲到的問(wèn)題嗎？

生：呵呵，那太好了，誰(shuí)怕呀。

我：如果在這種情況下，離上課還有五分鐘，有誰(shuí)會(huì)跑步而不是走路來(lái)教室。請(qǐng)舉手。

教室里稀稀拉拉地，但是很堅(jiān)定地舉起了幾只手。

我：小黃，你為什么會(huì)跑？

小黃：反正我就是不喜歡遲到，沒(méi)有什么理由。遲到了會(huì)心里不舒服。

其他幾名舉手的學(xué)生點(diǎn)頭表示同感。

我：很好，說(shuō)明你們的心里已經(jīng)有了自己的道德準(zhǔn)則。再設(shè)想一下，你們要乘坐的飛機(jī)還有十分鐘就停止辦理登機(jī)手續(xù)了，有誰(shuí)會(huì)跑？請(qǐng)舉手。

生全部舉手。我問(wèn)為什么，大家齊說(shuō)：“當(dāng)然要跑啦，飛機(jī)可不等人！”“上課的鈴聲也不等人呀，為什么你們不在乎？”我反問(wèn)。

小張：飛機(jī)票要花錢的，上課遲到幾分鐘又沒(méi)有什么損失。

小蔣：飛機(jī)票錯(cuò)過(guò)了就錯(cuò)過(guò)了，課堂里錯(cuò)過(guò)的那幾分鐘可以通過(guò)接下來(lái)的課補(bǔ)上。

學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)著各自的理由。

我：也就是說(shuō)，同學(xué)們覺(jué)得飛機(jī)票的價(jià)值高于課堂的價(jià)值。也就是說(shuō)，你們認(rèn)為，價(jià)值一千多元的機(jī)票浪費(fèi)了可惜，而因?yàn)檫t到耽誤學(xué)習(xí)的十分鐘時(shí)間不足掛齒。

生“呵呵呵”地笑，沒(méi)人反駁。

我：同學(xué)們都知道“上課不遲到”是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中一項(xiàng)重要的條款。但是，在無(wú)人監(jiān)督的情況下，大部分同學(xué)卻會(huì)選擇放棄遵守，因?yàn)椤吧险n遲到不扣錢”?？吹贸觯瑢W(xué)們對(duì)行為規(guī)范的應(yīng)對(duì)心理是不盡相同的。那么現(xiàn)在，老師給大家作個(gè)測(cè)試，測(cè)測(cè)你們的道德年齡好嗎？

生“好哎好哎”地應(yīng)著。我知道，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生普遍歡迎“心理測(cè)試”。

我開始了下面的講述：

有個(gè)美國(guó)的心理學(xué)家叫勞倫斯·柯爾伯格，他曾經(jīng)將人的道德發(fā)展劃分為六個(gè)階段。你們聽聽看，自己到了哪個(gè)階段。第一階段，我不想惹麻煩。比如害怕遲到被老師批評(píng)。（100%的學(xué)生舉手）嗯，我女兒上幼兒園時(shí)也是這么想的。（全班學(xué)生大笑）第二階段，我想要獎(jiǎng)賞。比如遵守時(shí)間不遲到，期待得到老師、家長(zhǎng)的贊賞。（70%的學(xué)生舉手）我女兒現(xiàn)在剛上小學(xué)，她也是這么想的。（好多學(xué)生看著沒(méi)有舉手的小唐大笑，有學(xué)生插話取笑小唐“還在上幼兒園”，我不予理會(huì)）第三階段，我想取悅某人。比如不遲到是為了讓老師、家長(zhǎng)和自己高興。（50%的學(xué)生舉手）好，我們班一半學(xué)生已經(jīng)從道德小學(xué)畢業(yè)了！第四階段，我總是遵守規(guī)則。比如說(shuō)我從來(lái)就是遵守班規(guī)校規(guī)的學(xué)生。（20%的學(xué)生舉手）恭喜這部分同學(xué)，你們已經(jīng)提前進(jìn)入道德學(xué)校高中部了。（“耶”，20%的學(xué)生歡呼）第五階段，我體貼他人。比如說(shuō)，遲到會(huì)打擾到不遲到的同學(xué)。（10%的學(xué)生舉手）不錯(cuò)喔，你們已經(jīng)進(jìn)入道德學(xué)校的大學(xué)部了。（5名舉手的學(xué)生臉上洋溢著得意的神情）第六階段，我有個(gè)人的行為規(guī)范。比如說(shuō)，遵守時(shí)間、不遲到已經(jīng)成為我的個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)，不需要他人的監(jiān)督。（3名學(xué)生舉手）哇，我們班竟然有三位同學(xué)從道德學(xué)校畢業(yè)了！但是，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么同一個(gè)年齡段的學(xué)生，道德年齡卻相差這么大呢？

學(xué)生集體失語(yǔ)。看得出，他們心中已有所觸動(dòng)，開始安靜地思考。幾分鐘后，我對(duì)今天的遲到事件做了總結(jié)：今天十幾個(gè)同學(xué)上課遲到，這事兒看似很小很平常，卻反映出同學(xué)們的道德發(fā)展處在不同的階段。有的同學(xué)需要他人的監(jiān)督來(lái)遵守規(guī)范，有的同學(xué)卻可以做到自我監(jiān)督。這就好比在沒(méi)有交警、沒(méi)有攝像頭的紅綠燈處，你能否做到紅燈停、綠燈行一樣。闖紅燈造成的悲劇，同學(xué)們都聽說(shuō)過(guò)；其實(shí)，無(wú)視遲到和闖紅燈的本質(zhì)是一樣的。老師希望同學(xué)們認(rèn)真思考一下“遵守道德行為規(guī)范”的真諦。希望大家從小事做起，真正做到用自己的內(nèi)心時(shí)刻監(jiān)督、提醒自己，讓自己的道德年齡盡快成熟。

晚自習(xí)接下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生們都很安靜。看來(lái)，這些學(xué)生誰(shuí)都不想被當(dāng)成道德年齡上的幼兒。

（責(zé)編 白聰敏）