于小江，研究生學(xué)歷，國(guó)家級(jí)骨干教師，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，國(guó)家“中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”專家，廣西特級(jí)教師，廣西21世紀(jì)園丁工程第一期A類學(xué)員，廣西第二期園丁工程語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)師兼基地導(dǎo)師，廣西師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師，廣西地方課程教材審定專家，廣西普通高中畢業(yè)會(huì)考命題專家，桂林市課題評(píng)審鑒定專家。在廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)工作24年，2008年調(diào)入桂林市教育科學(xué)研究所任教研員至今。2011年成立自治區(qū)“小江魚”特級(jí)教師工作坊。

老師們都說(shuō)，于小江的課堂，是“極富有生命活力的課堂”。在她的課堂上，身為母親的她，尊重每一個(gè)生命的個(gè)性成長(zhǎng)，努力讓母愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈；身為教師的她，尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的自我建構(gòu)，形成了“創(chuàng)情境、隨機(jī)切入，善引導(dǎo)、突破重點(diǎn)”的教學(xué)風(fēng)格。在她的課堂上，每一個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)她“量身訂做”的問(wèn)題“跳一跳”體驗(yàn)到成功獲取知識(shí)的快樂(lè)。為此，她在教法上不斷突破自我，“初高中語(yǔ)文課程如何銜接”“如何創(chuàng)設(shè)情境”“如何解讀魯迅”“電教手段如何與課程有機(jī)結(jié)合”“不同文體課文的突破點(diǎn)在哪里”等次第進(jìn)入她的研究視野。為了給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，她以課題《建構(gòu)主義理論在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》為引領(lǐng)，探索學(xué)法兼顧課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析比較、交流體會(huì)、有效合作等方式建構(gòu)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系。她投身教育科研，多次在國(guó)家、自治區(qū)、桂林市等各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，并有十多篇論文發(fā)表在《廣西教育》《基礎(chǔ)教育研究》等雜志。她執(zhí)教的《在馬克思墓前的講話》一課在中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂教學(xué)研究中心年會(huì)上獲專家評(píng)審一等獎(jiǎng)，《荷花淀》一課獲廣西中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)審語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)；她的課題論文《淺談?wù)Z文的建構(gòu)性學(xué)習(xí)》發(fā)表在國(guó)家中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)與研究》上。

于小江二十多次參加全國(guó)高考廣西語(yǔ)文學(xué)科改卷工作，曾擔(dān)任普通改卷老師、閱卷小組組長(zhǎng)、作文組組長(zhǎng)。最近四年，作為廣西語(yǔ)文學(xué)科高考質(zhì)量分析組組長(zhǎng)，她與同行認(rèn)真分析研究高考成績(jī)相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定成績(jī)、提出問(wèn)題、給出建議，撰寫出一份份高質(zhì)量的分析報(bào)告，得到了教育部的肯定。

于小江希望更多的優(yōu)秀教師能夠帶給學(xué)生更多的愛(ài)，為此她多次組織舉辦桂林市教育科研初中高各級(jí)骨干教師培訓(xùn)、桂林市教務(wù)主任培訓(xùn)及桂林市中小學(xué)政教主任培訓(xùn)等，并連年組織桂林市特級(jí)教師高考備考巡回講學(xué)、桂林市初中特級(jí)教師講學(xué)助教、桂林市小學(xué)特級(jí)教師巡回講學(xué)等活動(dòng)。她本人亦時(shí)常深入縣一級(jí)的學(xué)校，以建構(gòu)主義思想指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)，“建構(gòu)”愛(ài)的課堂，很好地發(fā)揮了特級(jí)教師的引領(lǐng)和輻射作用。