陳進(jìn)源

（福建省德化縣葛坑中心小學(xué)，福建德化362509）

用“愛心、民主”來管理班級

陳進(jìn)源

（福建省德化縣葛坑中心小學(xué)，福建德化362509）

班主任工作是管理人的工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。根據(jù)時代發(fā)展對“新人”素質(zhì)的要求以及對班級功能的重新認(rèn)識，要發(fā)揮每個學(xué)生的自主性、探究性、創(chuàng)造力，作為班主任，不僅要向他們傳播科學(xué)文化知識，還要使他們愛憎分明，是非清楚，品質(zhì)優(yōu)良，情操高尚。

班主任；愛心；民主

一、教師要關(guān)愛學(xué)生，親近學(xué)生，和他們交朋友

愛學(xué)生是教師的基本要求。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實現(xiàn)，而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生。捷爾任斯基說得好：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學(xué)生，實際上也就是決定了教師教育工作的成敗。關(guān)愛學(xué)生這是當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)。只有這樣，才能了解學(xué)生，了解他們的精神世界。歡樂與哀愁，愛好與厭惡，在教育教學(xué)中，恐怕沒有比這更重要的了。

那年，在六年級準(zhǔn)備畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)階段，恰逢酷暑，學(xué)生們的學(xué)習(xí)拉長了，抓緊了，怕累了學(xué)生，抓不緊又擔(dān)心他們考不好。我把這種忐忑不安的心情坦率地告訴學(xué)生，他們笑著回答：“老師，您別為我們擔(dān)心，繼續(xù)奮斗，我們是垮不了的。”在這段時間里，我特別注意，使他們精神不至于過分緊張。時常把開水端給學(xué)生喝，時常替學(xué)生做好值日等。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲了，班級里，互幫互學(xué)，爭分奪秒……這是一種多么動人的場面啊！結(jié)果畢業(yè)考試成績優(yōu)秀率達(dá)94%，平均名列學(xué)區(qū)前茅，畢業(yè)離別時，我永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生們臉上兩行晶瑩的淚珠。我知道在我用“愛心”的同時，他們給予我的卻是更深更切的愛，我和學(xué)生建立了真摯的感情，而感情則是通向心靈的橋梁。愛心連接起了這座友誼之橋，學(xué)生是那樣懂得情理，不會辜負(fù)自己的期望。

二、要使學(xué)生的心靈美，首先教師的心靈要美

民主，必須體現(xiàn)在師生平等。作為一名教師，不僅對學(xué)生要言傳，而且重要的是身教。小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，空洞的說教只能是無效的勞動。因此，教師的模范行為，良好的道德感染學(xué)生，往往是事半功倍。

有一次，班上的兩個學(xué)生，為了教室的一堆垃圾爭得面紅耳赤?？吹竭@種情景，我不是責(zé)怪吵架的學(xué)生，而是一語不發(fā)地拿起掃帚和畚斗走過來，邊掃邊對他們說：“是垃圾就應(yīng)該掃掉，計較什么呢？”頓時，學(xué)生們紛紛地幫我掃起來。事后，學(xué)生在日記上寫道：“我從老師身上看到，道德高于榮譽(yù)?！?/p>

我班上有個學(xué)生從小得了癲瘋病，每次發(fā)作，我都背著他進(jìn)醫(yī)院。因他家庭貧困，我總替他交醫(yī)療費。許多學(xué)生都學(xué)著我助人為樂。因此，我所教過的學(xué)生愛做好事，幾年如一日地幫助小學(xué)生打掃教室，學(xué)生生病了，相互探望；外出活動強(qiáng)壯的幫助體弱的；男女學(xué)生互幫；逢突然下雨，附近的冒雨回去送來雨傘……

通過這些事，對我觸動很大，沒想到細(xì)微的關(guān)愛，對孩子們的影響卻是這樣深刻。它使我們懂得教師的情操和行為對學(xué)生處處都起著潛移默化的作用。于是，我對自己的要求更加嚴(yán)格，注意修養(yǎng)，力求以自己的美的心靈、美的行為來教育學(xué)生。

三、要做到增強(qiáng)民主意識，對學(xué)生不抱偏見、成見，一視同仁

班主任面對一個班級的學(xué)生，必須公正地對待每一位學(xué)生。在實際生活當(dāng)中，對成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師總是笑臉相迎，即使是犯錯誤也不會大聲呵斥。而對于后進(jìn)生，特別是雙差生，教師已經(jīng)習(xí)慣了對他們的批評和訓(xùn)斥，甚至輕率地斷言他們不可救藥。所以我以前一貫的做法是，每當(dāng)開學(xué)的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決。讓每位學(xué)生受到班級民主的氛圍，體驗到自己就是班級的小主人。班主任應(yīng)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，并讓每一位學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生自我價值感和主人翁意識。

人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望，小學(xué)生也是一樣的，有著較強(qiáng)的自尊心，榮譽(yù)感和積極向上的心理。班主任肩負(fù)著幫助學(xué)生增加他們自我價值感和追求成功的責(zé)任。為此，我采取全方位的激勵策略，使用“賞識教育”去激勵學(xué)生獲取成功。首先，幫助學(xué)生建立積極的自我形象。

例如，在一次班會課上，我用信任的目光望著全班學(xué)生說：“自從認(rèn)識了你們，我發(fā)現(xiàn)班上每位學(xué)生是多么與眾不同，又是多么了不起。現(xiàn)在，請你們告訴大家，你哪一方面最棒，最值得大家學(xué)習(xí)？”天真無邪的小學(xué)生暢所欲言，學(xué)生們在潛移默化中學(xué)會了自我欣賞，把自信心培植在心里。

到期末，一改獎狀只壟斷在少數(shù)人手中的激勵手段，根據(jù)每個學(xué)生的優(yōu)點發(fā)獎，全班學(xué)生均“榜上有名”。這不僅僅使學(xué)生們的身上的“閃光點”得到充分的肯定，也使學(xué)生們加深對自身價值的認(rèn)識，也是實施素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)。

其次，教育學(xué)生會互相欣賞，互相激勵，班主任只有對學(xué)生成長的潛能和對他們充滿期待的內(nèi)心世界加倍關(guān)注，才能真正提升班級每個個體的生命質(zhì)量，讓每個學(xué)生成為社會的建設(shè)者。

總之，多年來的班主任工作，使我深深感到，學(xué)生人格的不斷健全和完善有賴于教師對學(xué)生無微不至的關(guān)愛和民主平等的對待。教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己做到，不因?qū)W生的遲鈍而嘆息，不因?qū)W生的調(diào)皮而生氣。當(dāng)他們進(jìn)步緩慢時，要用一顆童心，一顆愛心去啟迪。只有這樣，才能使師生感情融為一體，才能使幼苗健康成長、開花、結(jié)果。讓我們努力做一位學(xué)生信任、喜歡、尊敬的教師，和學(xué)生一起快樂地工作、快樂地學(xué)習(xí)、快樂地生活吧！

［1］韓愛玲.用愛心營造民主的班級氛圍——談班級管理的兩點體會.讀與寫:教育教學(xué)，2013（10）.

［2］相恒芬.用尊重和愛心來管理班級——關(guān)于做班主任的一點感受.中小學(xué)電教，2010（10）.

［責(zé)任編輯金東］

G62

A

1673-9132（2016）33-0107-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.069