王建華

（河北省滄縣興濟(jì)中學(xué)，河北滄縣061721）

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

王建華

（河北省滄縣興濟(jì)中學(xué)，河北滄縣061721）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法自國(guó)家把英語(yǔ)列為考試項(xiàng)目開(kāi)始至今都是學(xué)生與教師的難題，英語(yǔ)課堂設(shè)置的有效性也變成了教師的共同課題。教學(xué)是教師傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的作用是傳道授業(yè)解惑，所以教師應(yīng)該在課上的設(shè)置、課下的思考做足充足的準(zhǔn)備。在課堂上語(yǔ)法的教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、指導(dǎo)學(xué)生有效地背誦、課下的備課都成為本文關(guān)注的話題。

初中英語(yǔ)；有效性；策略

課堂學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)是教學(xué)艱巨而又重要的工作，是教師傳道授業(yè)的必經(jīng)步驟。新時(shí)期的基礎(chǔ)教育改革無(wú)疑是教育史上發(fā)生的一場(chǎng)巨變，課堂學(xué)習(xí)的有效性成為教育界內(nèi)人士重點(diǎn)關(guān)注的話題。教學(xué)的有效性不只是教師教得認(rèn)不認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)完沒(méi)完成，關(guān)鍵是看學(xué)生在這堂課中學(xué)到了多少有用的知識(shí)。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)與反饋的過(guò)程，教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺少其中一個(gè)因素都不算成功的有效課堂。要做到成功的有效性課堂需要教師對(duì)一堂課細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。積極豐富自身相關(guān)課外知識(shí)，積極探尋教學(xué)方法，改進(jìn)課堂設(shè)置都是提高課堂有效性的方法。

筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索、觀察、整理總結(jié)出一套初中英語(yǔ)的教學(xué)方法，希望與同行一起探討。

一、注重音標(biāo)

48個(gè)音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像中文的拼音一樣，是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的前提條件。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)音標(biāo)的方法，但基本都是循規(guī)蹈矩地按照教學(xué)大綱方式來(lái)講解。大多就是把音標(biāo)細(xì)分，單元音、雙元音、半元音、前原音、爆破音、輔音、濁輔音、鼻音、邊音、舍側(cè)音等，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情并不是很樂(lè)意接受，相反，學(xué)生非常煩躁、抵觸，更別提高校記憶。

由此，我總結(jié)的方法是：

1.總體認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總體的認(rèn)識(shí)。分兩大類(lèi)為元音20個(gè)（單元音、雙元音）、輔音28個(gè)（清輔音、濁輔音）。

2.唇形。講解每個(gè)音標(biāo)唇形、舌型的位置。

3.模仿（難點(diǎn)）。練習(xí)語(yǔ)音最重要的方法是模仿，其他都是輔助手段。模仿的第一步就是注意聽(tīng)。借助多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.相近型標(biāo)音學(xué)習(xí)（重點(diǎn)）。這部分主要是“以熟帶新，相近記憶，諧音標(biāo)記法”，意思就是把相似易混的一組記，記住一個(gè)另一個(gè)就記住了，然后用漢字的諧音輔助記憶。發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象就是大多數(shù)教師都很回避用中文標(biāo)記的這個(gè)方法。其實(shí)不需要擔(dān)心，人們說(shuō)的中式英語(yǔ)是語(yǔ)法上的問(wèn)題，而跟發(fā)音沒(méi)多大關(guān)系。其實(shí)我認(rèn)為，黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓。如果能方便學(xué)生記憶又深受學(xué)生喜愛(ài)，又何樂(lè)而不為呢？

例如：/i：/【衣，聲音拉長(zhǎng)】he［hi：］pron，他

/i/【衣，發(fā)生急促】ill［il］adj，不好的

二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法

語(yǔ)法是揭示了一門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，掌握語(yǔ)法能更準(zhǔn)確地使用一門(mén)語(yǔ)言。但是，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是枯燥的，沒(méi)有捷徑可走，以下是我總結(jié)的幾條可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法效率的方法。

1.學(xué)習(xí)語(yǔ)法脫離不開(kāi)實(shí)際情景。教師要讓學(xué)生大量閱讀英語(yǔ)文章，能將語(yǔ)法知識(shí)融匯與語(yǔ)言材料當(dāng)中，通過(guò)閱讀材料講解難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。

2.選取的材料應(yīng)有趣。材料的選取很重要，課堂的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，材料只是載體，所以應(yīng)該選取能吸引學(xué)生、能讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、能吸引學(xué)生的材料。

3.多做聯(lián)系。無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)都離不開(kāi)多練習(xí)，這樣做有百利而無(wú)一害，方法應(yīng)多樣，讓學(xué)生貼近生活感受語(yǔ)法的含義，切身實(shí)際地體會(huì)語(yǔ)法的用途，而不是單一的拿句子就事論事。

教師要努力改變學(xué)生“談法色變”的情況，要讓學(xué)生津津樂(lè)道把語(yǔ)法當(dāng)作工具來(lái)使用。

三、加強(qiáng)背誦

背誦是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不可或缺的方法。雖然聽(tīng)上學(xué)有點(diǎn)死板、有點(diǎn)老土，但是個(gè)妙方。背誦能讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，一些疑難在朗讀多遍后就迎刃而解了。開(kāi)始階段只讓學(xué)生背簡(jiǎn)短的句子，逐漸再加大力度，由簡(jiǎn)短的句子到背誦長(zhǎng)句子，由長(zhǎng)句子到背誦文章。教師要每天及時(shí)督促學(xué)生的背誦情況，讓學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，學(xué)生只要養(yǎng)成次習(xí)慣，英語(yǔ)教學(xué)就成功了一大半。再引導(dǎo)學(xué)生把背誦的精華內(nèi)容運(yùn)用到平時(shí)口語(yǔ)當(dāng)中、寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平就會(huì)大大提升。許多英語(yǔ)名家都提倡過(guò)英語(yǔ)背誦，例如，中國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、導(dǎo)師梅仁毅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！钡览砗?jiǎn)單實(shí)用。

四、注意文化教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要接觸西方的文化、禮儀、習(xí)俗，這樣才能真正體會(huì)西方人的語(yǔ)言。平時(shí)開(kāi)課前，教師可給學(xué)生播放英文小視頻、經(jīng)典英文電影片段、簡(jiǎn)單易懂的英文歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)氛圍，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)外可以給學(xué)生灌輸一些西方禮儀和節(jié)日知識(shí)。例如，談?wù)勎鞣降母卸鞴?jié)，討論過(guò)后讓學(xué)生寫(xiě)一篇英文感恩節(jié)相關(guān)作文，談?wù)勈フQ節(jié)，討論后寫(xiě)一片圣誕節(jié)相關(guān)作文。餐桌文化、問(wèn)候語(yǔ)、小費(fèi)、宗教信仰等等，既有利于增長(zhǎng)見(jiàn)聞?dòng)帜芗訌?qiáng)寫(xiě)作能力，一舉兩得。

五、總結(jié)

教學(xué)是項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，要提高課堂的效率就更能挑戰(zhàn)教師的能力。所以，教師首先要有端正的態(tài)度，做到一心為學(xué)生著想，規(guī)劃符合現(xiàn)實(shí)狀況的課程，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)、完成每階段規(guī)劃，定會(huì)找到各個(gè)問(wèn)題的突破口，并且教學(xué)水平也會(huì)逐漸提升。

［責(zé)任編輯張景賢］

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